充分发挥教师的主体性 提升教研工作的实效性.docx

充分发挥教师的主体性 提升教研工作的实 效性 有的人把教研员比作是老 师的 老师，细细想来， 这句话其实不无道理： 对于一名教研员来说设计一堂好课 容易，成功举办一次教研活动也不难，花点心思举办一次 理论讲座似乎也不在话下，难在通过教研促进教师专业成 长，提升常规教学的质量。因此，我个人认为，研究教育、 研究教师，为学校和教师解决实践中的问题，让教师成为 教研的主人，促教师专业化发展，使教学研究为课改实践 服务, 实现教研效率最优化，有效提高区域教学质量应该 是我们基层教研工作的重点。 一、搭建平台、促进教师专业成长 教育的最终实施者是教师，教师的教育理念、教学方 式、教育模式等决定着教育教学的效果。因此我认为教研 工作中促进教师专业成长是教研工作的长效之本。 1、以教师为主体，充分发挥教师的主体作用，提升教 研的实效性。 教师只有感觉到自己是教育的主人翁，是教研工作的 参与者，他们才有积极性乐于参与研究。 一直以来，我区的小学数学教研工作都不是某一个人 在做，而是一批人在做，各学校的骨干、教研能力较强的 教师都是这项工作的参与者。如每学期初，我会通过调研、 座谈等方式了解一些教学实践中需要解决的问题，跟各学 校的教研骨干一起商讨制定本学期的教研计划，有针对性 地安排一些教研活动。这样，我区的教研工作不是个人的 凭空设想，而是有针对性和实效性。 2、以课题研究为载体，提升教师的业务能力。 区域性的教研工作，更重要的是如何将理论与实践有 机的结合起来，教师是这个过程中的媒介。调研区内各学 校教学工作中的现状及解决问题的策略，有针对性的提炼 一些课题开展研究，既是解决实际问题的方式和途径、也 是提升教师研究能力的有效途径。近几年来，我区开展了 自主创新课堂教学模式实验与研究 、课堂教学 有效性实验与研究、新课程中促进师生发展的评价研 究等课题研究，培养了一大批优秀教师。 3、研训一体 ，为教师的成长提供交流和展示的平台。 在实践中，我们采用研训一体的教研工作模式，即： 通过对教研工作内容、方法的改革，通过教研实践活动， 将教学研究的成果和获得的经验向全区相关学科教师介绍 和推广，使教学研究成果迅速、有效地转化为广大教师的 教学行为，优化课堂教学。如我区的优质课竞赛，将赛场 移到各所学校，循环进行，对参赛教师不做年龄限制，重 在研究；听课、评课除了各学校的教师全体参与外，我组 织全区的骨干教师、中心组成员、学会会员参与，分组活 动，参与人员都要结合自己的实践经验进行评课说课，相 互研讨，提升教师的研究能力。 二、聚焦课堂、服务教学 1、走进课堂，以教学案例为载体开展研究。 要做到理论与实践的有机结合，作为教研员，必须要 经常走进课堂，与教师们一起交流探讨。记得 XX 年的一次 网络教研活动中，我区实验老师备分数除以整数一课， 教学例题“小明小时走了 2km ，小红小时走了 km，谁走 得快一些？”备课时，教师设计了一道填空题“小时里面 有个小时”。教师的设计意图很明确，为后面计算 2时作 铺垫。备课时，我对他这一做法进行了否定，我认为教师 这样的处理是为学生铺路架桥，步子太小，不利于学生的 独立思考，没有给学生留下思考空间，当时网络上很有几 位网友也支持我的这一观点，所以老师尊重我们的这一建 议，上课时，将这一填空去掉了。他上课的时候，我们跟 踪研讨，当时区实小六年级 8 个班的数学教师以及我们中 心组的两位老师，一共十几人参加了听课。课堂效果显示， 问题恰恰就出在这个上，因为学生不能很快的将转化成 2 个，所以在计算 2时，学生不知道怎么办。几个有经验的 老师就说，复习时这个空最好不要去掉，这次研讨给我很 深的启发。实践和理论还是有区别的，在理论上，我们总 是强调要留给学生思考的空间，让学生自主探索，那么这 个度的把握还是需要实践中去摸索。通过这个事例也让我 进一步明白，提高一线教师的教学能力，提高我们教研员 自身的业务能力，教学案例探究无疑是行之有效的活动形 式。通过研讨教学案例，可以促进每个教师研究自己，分 享别人的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教学的 行为，解决课堂教学中的问题，在行动中提高课堂教学效 能。作为教研员，走进课堂，研究案例也是实践与理论结 合的最好契机。 2、走进教师的办公室，倾听一线教师声音。 经常走进教师们的办公室，听听老师们的探讨声音， 既能及时跟老师们沟通教育教学，也有利于跟老师们建立 和谐的关系。如城区内的几所学校，离我们办公的地方很 近，抽空到老师们的办公室坐坐，他们会有问题来探讨。 告诉老师们自己各种联系方式，很多时候，老师们为某一 个问题争论不休时，他们会通过电话方式让我参与其中。 在与老师们交流探讨过程中，其实也是不断学习的过程。 三、加强自身的业务修养 教研工作面对的是广大的教师，教研员的人品和业务 能力都直接影响到教研工作的开展。作为一名教研员，仅 仅凭经验是不够的，必须要不断的学习，学习做人、学习 业务。 1、勤于学习、乐于钻研 打铁需要自身硬，教研员要不断加强业务学习，与时 俱进。在工作过程中要有自身的思想和创新意思。 2、乐于奉献、甘做人梯 很大程度上，教研员都是幕后工作者，更多的机会是 让教师展示和成功，教研员要有奉献精神，愿意为每一位 教师提供平台和舞台。 3、尊重教师、平等交流 我认为，教研员与教师是相辅相成的，是水和舟的关 系。因此在我心目中，每位教师都是我的朋友，我们应该 平等交流，相互尊重。 思考： 1、教师培养问题：俗话说，巧妇难为无米之炊，在基 层，教师资源匮乏，培养起来的年轻教师，陆续会调到初 中。面对教师匮乏的现状，该如何开展教研工作？ 2、教研工作的评价问题。教研工作的评价很难定量， 因此教研工作的好坏该如何评价？如果通过教研工作的评 价促进教研工作？ 3、教研部门在推荐素质教育，而学校、教育行政部门、 社会的评价标准还是看分数，迫使学校在两难境地中艰难