六年品德与社会你好世界公民教学设计.docx

六年品德与社会你好世界公民教学设计 粤教版品德与社会六年级上册第三单元 0、你好，世界公民 【设计思路】 早在 18 世纪， “世界公民”就是康德钟爱的理想个人。 20 世纪末，随着世界化和全球化时代的到来，联合国教科 文组织在教育实践领域正式提出了“各国人民需要逐渐成 为世界公民”的战略目标。培养世界公民是当今教育历史 的选择，更是品德与社会教材的重要任务。实际上， 本册教材的前两个单元旨在引导学生以开放的眼光去认识 世界，知道每个国家和民族都有自己独特的地理环境和历 史文化，学会对多元的异域文化产生理解与尊重、欣赏与 认同。这正是做世界公民的基础。而本单元前三则通过世 界经济紧密的联系，进一步帮助学生认识到全球化的发展 趋势。在这基础上，本提出：“做世界公民”的成长目标， 首先引导学生关注人类的共同命运，知道在全球化社会中， 人类必须相互依存，相互关爱，紧密合作，接着从政治和 文化名人中选取了世界公民的典范，作为个人成长的参照， 最后启发学生胸怀祖国，放眼天下，学做合格的世界公民， 积极融入全球化社会。 【教学目标】 、 知道在全球化的背景下，人类的命运是休戚与共的。 2、 初步树立开放的国际意识，学做世界公民。 3、 积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的国 际化社会作好准备。 【教学重点】 、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。 2、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的 国际化社会作好准备。 【前准备】 学生方面：搜集能体现全球化下人们密切交往的事例。 教师方面：制作出本的。 【时安排】1 时 教学过程： 一、 创设学习氛围，导入新学习 、 播放并欣赏北京奥运会主题曲UANDE 。 2、 欣赏完歌曲UANDE后，你从歌曲中感受到什么？ 3、 小结：是呀，从歌曲中我们感受到了人类美好的愿望： 我和你，心连心，同住地球村永远一家人。在这种美 好愿望下，世界各国人民之间的交往必定密切。 4、 揭题并板书题：10、你好，世界公民 二、 交流材料，感受人们在地球村中相互依存的密切关系 、 导入 2、 交流材料，说说你知道哪些能将“地球村”上的人们 紧密相连的事。 3、 从这些事例中你明白了什么？ 4、 小结：21 世纪，人类已经迈入全球化时代。整个地球 仿佛像一个村落，世界各国的人们就像村中的村民，大家 相互依存，共同生活在一起。不论民族，不论国家，不论 人种与肤色，我们都是“世界公民” 。 三、 深入学习资料，认识世界公民的典范人物 、 阅读本中“无国界医生”及“人物小档案”中的资料， 说说在他们身上，有哪些令人钦佩与感动的地方？ 2、 人们都说，无国界医生代表着典型的“世界公民”精 神，请问这是一种什么样的精神呢？ 3、 小辩论 有人说：“世界太大，我们的能力有限，关注自己国 家的事情就可以了。 ”你认为这种想法对吗？说一说理由。 4、 你还知道联合国为哪些人颁发了“世界公民奖”？请 说说他们的事迹。 四、 学做世界公民是青少年成长的需要 、 阅读本中的“新闻链接” ，你从中感受到什么？ 2、 你参加过类似的国际交流活动吗？请说说你的收获与 感受。 3、 小讨论 如果让你来组织一次国际青少年交流活动，你会怎样 组织？ 活动主题： 。 活动目的： 。 活动形式： 。 4、分组讨论并交流展示 、阅读本 P7 页的资料，想想：放眼未来的成长，这些 普通人能给你哪些启示？请为自己制订一份成长计划。 6、展示自己的成长计划。 五、 世界公民形象设计大赛 、 导语： 当今世界，许多人都在讨论如何做好世界公民的话题： 科学家说，我们的学术专利属于祖国，但我们的研究成果 应该为全人类造福；企业家说，我们的企业不仅要创造经 济效益，更要对世界的和谐发展负起责任；学者们说，各 个民族与国家之间要遵守交往规则，友好竞争，互相学习， 共同发展在你的心目中，世界公民到底应该是怎样的 形象呢？ 2、 分组设计“世界公民”形象。 3、 比一比，哪一组设计的“世界公民”形象最合理、最 出色？ 六、 总结全文 我们不仅是今天的祖国花朵，更是明日的社会栋梁； 我们不仅是热爱祖国的青少年，更是胸怀天