六年级上册《stand in line!》学案分析.docx

六年级上册Stand in line!学案分 析 六年级上册Standinline!学案分析 语言功能： 能在体育前用简单的英语进行整队。 语言结构： 祈使句的肯定和否定式。 Standinline！Bequiet！Dntaesuhnise！ 教学目标： a 语言知识目标：学习目标语句 Standinline！ Bequiet！ Dntaesuhnise！ b 语言技能目标：能够听懂会说本模块祈使句，在真实 的语言情境中运用所学的句型。 情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们 在学习中尝试。 教学重点： 祈使句的肯定与否定式，并能在实际情景中运用。 教学难点： 能正确表达在图书馆、教室、校园等公共场所应该做 的和不应该做的事情。 学生分析： 学生以前学过祈使句的用法，使用起来不会感到陌生， 通过本学习，教师帮助学生整理、归纳祈使句的用法，使 学生对祈使句有一个完整的认识。 设计理念： 本根据小学生的年龄特点，堂上运用了大量的体态语 言，让人耳目一新。以“无声胜有声” ，吸引孩子的注意力 激发孩子学习英语的兴趣，调动孩子的积极性，提高孩子 们的学习效率。 教学准备： 挂图、卡片、图片、D-R、录音机、磁带 教学过程： 一、ar-up（热身活动） a 播放“兔子舞” ，教师带领学生做动作。 b 跳舞后，学生必然活跃，T:Bequiet！ Dntaesuhnise！ 教师向学生提问题， hathaveuheardfrthissng?Ss:left,g,turnleft,turnright dListen,saanddtheatinspenurbs！ Turnleft！ Turnright！ Standup！ Sitdn！ 通过展现与文相关的信息，为新知的学习作铺垫。 二、Presentatin（介绍新语言项目） a 教师出示文挂图，指着挂图介绍 ThisanisaPEteaherThesepupilsarehavingPElessn 咱们一 起来看看在体育上学生们是怎样进行队列训练的。 b 看挂图听文。 教师指着挂图中的 Standinline！ 问学生体育教师发的是什么口令？引导学生回答： Standinline！ 并板书句型。 d 再指着 Bequiet！的图，教授 Bequiet！ Dntaesuhnise！ 三、Pratie（练习） aListenandrepeatthetapebFindandunderline:Standinlin e！ Dntaesuhnise！ PratiseandatthetextdPlaagae:教师或学生发指令， 其他学生边说边做动作，采用淘汰赛，做的慢或错的学生 被淘汰掉。坚持到最后的学生获胜。 四、Prdutin（任务完成） 在小组内互相交流，全班汇报。 总结祈使句定义及用法。定义：用于表达命令、请求、 劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句最常用于 表达命令，因此常称为命令句。祈使句因对象（即主语） 是第二人称，所以通常都省略主语。祈使句的动