六年级上册第五单元作文训练《留在心里的印象》教案.docx

六年级上册第五单元作文训练留在心 里的印象教案 一、教学内容： 人教版六年级上册第五单元作文训练留在心里的 印象。 二、教学目标： 回顾本单元抓住人物特点来表现人物形象的写法。 2 通过一或几事的描写来突出人物的特点，准确表达情 感。 3 尝试使用语言描写、动作描写、心理描写和神态描写 等表现手法。 4 完成 40 字以上的习作。 三、教学重难点： 教学重点：通过一或几事的描写来突出人物的特点， 准确表达情感。 2 教学难点：尝试使用语言描写、动作描写、心理描写 和神态描写等表现手法。 四、教法设计： “中心点题，提纲引路”八字作文教学尝试。 五、教学步骤： （一）前热身 连词成句：请以“再见、一面、嬉闹、相遇、眷恋、 依旧、相见、不如怀念”等词写一段话或几节小诗。 2 佳作欣赏。现代小诗再见不如怀念 （二）单元回放 用一句话说说你认为少年闰土 、 我的伯父鲁迅先 生 、 一面 、 有的人中所表现的主要人物的特点。 2 请举例说说作者如何表现他们的特点。 （可以从动作 描写、语言描写、心理描写等方面来说） （三）心中有他留在心里的印象 生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中 不断加深印象。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第 一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来发 生的事，以及你对他印象的变化。 定中心巧拟题。 首先，确定你要表达对写作对象的感激、怀念之情， 还是要表达敬佩、仰慕之情，或者是同情、爱怜之情，甚 至是讨厌、讽刺之情。 然后，明确主题、话题不是文题，要确定一个新颖的 题目。可以借用歌名、古诗名等，力求抓住读者的眼球。 2 选材料谋写法。围绕中心来选材料，要切题，立意鲜 明。要写几事（最好详写一，最多不超过三） ，哪些祥写哪 些略写。开头，结尾怎么写。采用倒叙还是顺序，首位要 呼应。 3 列提纲打腹稿。全文一共准备分为几大段，每段写 什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起 来。确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确 定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详” 、 “次详” 、 “略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写 哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 依据选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾 的方法，并在提纲中简单注明。设计好点题的时机及具 体的方式、方法。考虑好层次之间、段落之间该如何衔 接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 （四）例文评析 例文提纲 题目：小木船 主要内容：陈明不小心弄坏了我的小木船，我报复他。 我和他从此断绝关系，我以为我会失去一个好朋友。最后， 他主动道歉，我和好如初。 中心思想：关心同学、急人所急。 结构安排： 一、我和陈明是好朋友。 （略） 二、发生矛盾，陈明道歉。 （重点段） 陈明弄坏了我的小木船，我报复他。 （详） 2事后反思，我也有错。 （次详） 3陈明主动道歉，我们和好。 （次详） 三、我们成了最好的朋友。 （略，点题） 例文分析 小木船（巧拟题目，明明要写人，却以物为题，引起 阅读兴趣。 ） 我和陈明是好朋友。 （定感情基调） 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈 明一不小心把它摔在了地上。 （引出矛盾冲突，巧设悬念。 ）争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的 小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了， 我要你付出代价。 ”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去， 只见他的船砸成两块了。这时他也不甘示弱，他的脸面红 耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊 道：“你没有资格这样对我的船。 ”他立即反驳道：“谁让 你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。 ”我们俩吵 得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起 来了。 （通过动作、语言、神态描写突出人物的形象，表现 出“我”陈明的激动，为下文和好做好铺垫。 ） 后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是 一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。 事后，我冷静地去想，这事我也有不对的地方，陈明只是 不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。 （心理描写） 我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何 办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。 （事后反思，又设 悬念。 ） 几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到 对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去， 沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天我太 冲动了不该与你吵架我们还能成为好朋友吗？” 我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处， 我们还是好朋友。 ”（语言描写，反映出“我”激动的心情。 ）话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们 十分开心。 （“小木船”再次点题，好朋友和好如初。