妇产护理学课程说课护理医学ppt课件

妇产科护理学妇产科护理学 课程说课课程说课 （ 护理专业护理专业 ） 一 课程定位与目标课程定位与目标 二 课程设计课程设计 四 教学组织与实施教学组织与实施 五 目录目录 特色创新与改革思路特色创新与改革思路 三 教学条件教学条件 一 课程定位与目标 核心课程 培养技能、素 养 课 程 性 质 2 专业培养目标 21世纪社会进 步 卫生事业发展 岗位任职需要 课 程定位 1 知识目标知识目标 1.掌握母婴护理学女性生殖系统、解 剖、生理、妊娠的诊断，分娩的临床 经过及护理，掌握病理产科学以下疾 病的病因发展机理、临床表现、护理 诊断、护理措施及健康教育。 2.掌握妇科学的常见病、多发病的病 因、临床表现、护理诊断、护理措施 。 课程目标 能力目标能力目标 1.培养学生的临床思维能力， 学会分析病因，进行正确的诊 断与护理 2.培养学生主动学习和分析问 题、解决问题的能力。 素质目标素质目标 1.具有理论联系实际，实事求是 和科学严谨的工作态度 ； 2.具有良好的医德医风和高度的 责任心、同情心 ； 3.具有良好医患沟通技巧，建立 和谐医患关系 。 二 课程设计 以学生 为 主体 ， 以学生 职业 能力培养 为 目 标 ， 加 强 医院 见习 与学校 课 堂 结 合 ， 课 程整体 设计 服 务 于 专业 能力培养 。 课程设计 教学理念 课 前 有 预习 ， 课 堂 上教 师发挥 主 导 作用， 对课 程的重点 和 难 点 进 行周密剖析和系 统阐 述， 突出知 识 的横向 纵 向 联 系， 课 后 开展作 业 ， 辅导 答疑。 教学思路 1 内容选取 突出针对性和适用性 加 强 教、学、用的充分 结 合 , 以必需 够 用 为 原 则 , 合理精 简 教学内容 , 适当拓 宽 学生知 识 面 。 课程内容 主要难点： 生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的评 估与措施 课程内容 主要重点 : u产前、产时、产后妇女及妇科常见疾病 的评估与措施。 2 教学内容的组织 课程内容 遵循认知规律和职业成长规律 , 先总论后各论 , 先共性后个性 , 先理论后实践 , 先浅后深 , 序化 教学内容。 加强理论与实践联系 , 根据岗位需要与职业能力 目标，培养学生综合技能。 实验 部分 16学 时 理 论 部分 56学 时 课时安排 三 教学条件 教材 知 识 点全面 内容 结 构合理 重 难 点确定 条理清晰 根据课程标准选用了全国高职高专 医药院校工学结合 “十一五 ”规划教材 ，由刘文娜等主编的 妇产科护理学 ，该教材体现了以下几个特点： 1） 紧扣教学计划和教学大纲，科学、规 范，具有鲜明的中职特色。 2）突出体 现 “临床与课堂结合 ”人才培养模式和 “ 基于护理操作过程 ”的课程模式。 教材选用 。 3）适合中职护理教学实际，突出针对性、适用性 和实用性。 4）以 “必需、够用 ”为原则，简化基础 理论，侧重临床实践与应用。 5）紧扣精品课程建 设目标，体现教学改革方向。 6）紧密围绕后续课 程、执业资格标准和工作岗位需要。 7）探索案例 式教学方法，倡导主动学习。课程内容结构合理 内容结构合理，与临床专业培养目标相适应，基 本理论简明扼要，各种疾病注重知识与临床护理 工作联系。 教学参考资料：主要有网络资源信息、中国知网 和万方数据资源库论文文献、多媒体课件和参考 书 学生情况分析 学习这段内容的中专学生在学习方法 、学习习惯等方面已经形成了自己的方 式。对于这阶段的学生，教学重心不能 放在教他们如何学习，而应该放在如何 促进他们知识的有效感知，即运用多种 形式促进知识的记忆和理解。 教学队伍 本课程在建设过程应当中形成 一支学历、职称结构合理，师资配 置完善，梯队建设良好，结构比例 相对稳定的教学队伍。 四 教学组织与实施 理论教学 实践教学 护理岗位 社会进步、医学事业发展需要 依据 临 床 岗 位需求 选 取教学内容， 采用多种教学方法，完成教学目 标 。 教学过程优化 妇产护理学 教学方法与教学手段 以 “ 理 ” 为主线，结合形态学科教学特点， 充分利用现代教育技术，改革教学手段，努 力提高教学效果，具体体现在： 1.巧妙地运用 多媒体技术 ,对静态知识进行动 态加工 , 以图、文、声并茂的立体教学空间 和视、听等多种生动形象的教学方式，创造 出更易接受的教学环境 。 2.采用 案例教学 ：以案例引导教学，提出问 题，通过教学或小组合作的形式解决问题， 倡导主动学习，培养实用型人才。 教学方法及教学手段 3.以 复习理论为先导 ，以观察描述模型 为中心 , 以临床诊疗护理步骤为重点 , 培养学生观察分析问题的能力。 4.采用 一体化教室 ，使理论与实验教学 一体化，教师与学生教学一体化，强化学 生的职业动手能力。 提问式教学 分组讨论式 教学 病人表演式 教学实践教学 问题讨论式 教学 对妇产科常见病的学习 结合临床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式 教 师 选取典型病例 学生预习 分组讨论 教师点拨、总结 课程实施 课程考核 课程考核主要考核学生专业知识和专业技能 , 包括过程评估、终结评估、能力评估。 过程评估 是对学生在理论及实践课堂的表现 和完成作业的情况给予正确评估 ; 终结评估 是根据执业资格考试大纲 , 在期末 以试卷笔试形式考核学生学习情况 ; 能力评估 则考核学生实践操作情况 , 检测学 生的分析能力和对疾病的病理诊断及护理能力 。通过细化课程考核 , 确实有效地促进学生学 习 , 提高教学质量 。 五 特色创新 与改革思路 教学效果 课程主要特色 1 综合素质型与技能型人才培养模式 的建立 妇产科学主讲教师具有独立 从事临床工作和主持科研课题的能力。 2 妇产科学全方位、多层次、立体化 综合教学模式的初步建立 巧妙地运用 多种教学方法与现代教育技术使抽象问 题具体化，枯燥单调的形态知识趣味化 ，复杂的知识条理化。 3充分利用妇产科实验室的条件， 建 立起高质量的教学资源库。 教改成果 1 教学内容改革 ：转变培养目标，修订教 学大纲；更新教学内容，新编教材及实习讲 义； 2