初中英语新课标学习心得体会.docx

初中英语新课标学习心得体会 这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但 总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材， 没能很好地达到教学要求。本学期，在同伴们的指引下， 我买来义务教育课程标准（XX 年版）案例式解读初中英 语一书重新阅读学习。 初中英语新课程标准在课程基本理念中指出： “注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 ”并将 其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地 位。 标准进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要 目的是为学生发展综合语言能力打基础，为他们继续学习 英语和未来发展创造有利条件。 ”英语教育应做到人文性与 工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言 运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和 合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的 基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高 综合素质。由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部 分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。 本次阅读，我主要针对在语言学习过程中促发展 的教学案例谈谈自己的感受。根据教学内容，本课是一节 写作课，写作任务是： writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教 学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片， 让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难 度，教师提供了相关信息表进行辅助提示。在这个环节中， 教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。 接着，教师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结 和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的优 美语句，思考写作框架。在这一过程中，学生需要根据已 有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的 好词好句。第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的核 心所在。考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮 的文字来。在这个环节中，教师充分考虑到学生的差异， 采取了指令型写作和开放型写作两种方法。其中，指令性 写作属于机械性的话题写作，写作的内容和要点已经给出， 无需想象。而开放型写作则是在指令型写作基础上的延伸 和拓展，它不仅要求学生具有一定的文字能力，而且还要 求学生具有一定的想象力。因此，能力较差的学生可以通 过第一种方法完成任务。由于写作前学生对于已给出的图 片进行了充分的讨论，加上教师给出的信息以及对写作框 架的归纳，大大降低了写作的南多，学生通过努力是可以 完成写作任务的。能力较强的学生可以通过第二种方法完 成写作任务。这种安排体现出教师对学生群体差异的关注， 给学生创造了时间语言和展示自我的空间。 斯宾塞说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过 程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲 的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。 ”本案例 中的教师正是把“情感、参与、合作、策略”等视为与语 言知识和语言技能同等重要的教学目标，并通过目标分级 的方式，让学生不仅发展了综合语言运用能力，又提高了 自身的多种素质，为今后的学习奠定良好的基础。 回想自己平时的写作教学，感觉总是教师讲的多，学 生说的少。教师为学生提供的语言输出的机会不多，因为 教师总是担心学生不会说，结果经常出现替代行为，事实 上，尽管这样，学生写出来的东西也总是不尽人意。再者， 课堂教学中，不太注意学生群体之间的差异，布置的任务 梯度不大，有时甚至没有梯度。这就导致了能力较低的学 生担心自己写不好而去参照同伴的文字，这一部分学生不 愿意动脑思考，即使有个别学生愿意去思考，也只是在别 人成果的基础上做了少量修改。而对于那些有能力去拓展 延伸的同学，也只好在老师的引导下写区分不大的作文。 他们的成果，有时仅仅是教师作品的复制品而已。 通过本次学习，我认识到教师在教学中要注重“以人 为本” ，充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，应该以 学生为中心，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用 英语的能力。只要我们教师充分理解