制定科学合理的残疾学生体质健康标准促进残疾学生积极参加体育锻炼.docx

制定科学合理的残疾学生体质健康标准促 进残疾学生积极参加体育锻炼 近年来，各地都加快了残疾儿童少年教育依法纳入教育体 系的进度,同时还出台了一系列保障残疾学生受教育的助学 优惠政策，使得在特教学校就读的残疾学生和普通学校随 班就读的残疾学生人数迅速增多，残疾学生的受教程度也 在逐年提高。然而我们也必须看到这样一个事实，残疾学 生虽然获得了与健全学生一同学习文化课的机会，但是随 班就读却不随班参加体育活动的现象却没有得到根本的解 决，致使一部分残疾学生失去了参加体育活动，锻炼身体 的机会。究其原因，一方面可能是出于对残疾学生的照顾， 另一方面可能是残疾学生本身缺少参加体育锻炼的主动性， 但最主要的原因可能是没有适合残疾学生体育锻炼的标准 所致。一直以来，随班就读的残疾学生在体育课上很多时 候只能做个“旁观者”，甚至连个“旁观者”都不是，因 为他们有时连操场上都不用去，也就无须旁观。不同的身 体起点却只有一个相同的体育锻炼标准使得绝大多数残疾 学生成了不用上体育课的“特殊人群”，表面上看这可能 是一种特殊的照顾，实则是一种不平等的运动偏见，尽管 这种偏见是出于保护的本意，但不利于残疾学生身心谐调 发展却是事实，而增强学生体质、促进学生身心健康发展， 是当前学校教育特别是学校体育工作的重要内容。 在特教 学校就读的学生通常还能够参加体育锻炼，因为特教学校 有专门的体育老师指导残疾学生进行体育锻炼，在全民 健身计划纲要中也专门规定“盲校、聋校、弱智学校要 重视开展学生的体育活动，要积极创造条件，切实解决学 校体育师资、经费、场地设施等问题”。虽说，国家对特 教学校开展体育活动是持积极鼓励的态度，但是这类学校 也缺少针对各类残疾学生运动特征的体育锻炼标准，学校 一般也只能参照普通学校国家体育锻炼标准设立的五 类运动项目对残疾学生进行体育锻炼和测验。特殊学校是 残疾学生的集中地，如能制定科学合理的残疾学生体育锻 炼标准，在校园内有效开展适合残疾人的体育运动，有利 于优秀残疾人运动员苗子的产生和培养。同时，我们还应 注意到，科学合理的残疾学生体育锻炼标准的制定对于残 疾人体育运动向学校和社会普及也是至关重要的。 无论是 随班就读的残疾学生还是特教学样就读的残疾学生都应积 极参加合适的体育运动，因为参加体育运动“不仅能够增 强残疾人体质，改善和增强身体的机能，而且通过体育活 动，积极参与社会，增添生活情操，促进身心健康，扩大 生活领域”。事实上也的确如此，在平时与残疾人接触时， 凡是爱运动，常期坚持参与体育活动的残疾人，就算残疾 程度相对较重，身体素质也明显好于其他残疾人，心理状 态也相对较好，与人交往、融入社会的能力也明显高。同 样的残疾程度，热爱体育运动的残疾人与重来不参加体育 运动的残疾人在各方面表现都是截然不同，或者说，同一 个残疾人，参加体育运动前后的表现也是判若两人，闷声 不响的人也会变得乐观开朗，有了明显的表现欲望。可想 而知，随班就读的残疾学生不能随班参加体育活动是非常 不合理的，对于残疾学生的体质和人际交往都有一定的影 响，因为在参加活动的过程中最容易激发同学之间相互帮 助，团结友爱的情感，被过分保护的“另类”往往会产生 失落情绪，对残疾学生的心理也会造成一定的压抑感。再 说，残疾学生参加体育锻炼还与身体功能的康复有一定的 联系，经常参加体育锻炼，不仅增进健康，更能促进康复， 减轻残疾程度，以充沛的精神和健全的体魄投入学习、生 活。因此，制定科学合理的残疾学生体育锻炼标准以促进 残疾学生积极参加体育锻炼应该得到重视和加强。 近年来， 残疾人体育运动竞技水平不断提高，体育赛事制度不断完 善，体育竞赛体系已基本形成，其中田径、游泳、举重、 射击、乒乓球、羽毛球、坐式排球、盲人门球等竞赛项目 开展较为普及，残疾人竞技体育开展得相当成功，残疾人 体育资源也十分丰富。这就为残疾人体育运动的普及做好 充分准备，我们应该利用残疾人竞技体育这朵“奇葩”去 带动整个残疾人体育运动“满园春色”，将残疾人体育运 动推向学校及社会，融入学校体育教学大纲，当务之急就 是根据近年来所积累的残疾人体育资源制定出科学合理的 残疾学生体育锻炼标准，以规范的标准去促进残疾人体育 运动在校园内蓬勃开展。 现在制定科学合理的残疾学生体 育锻炼标准还有一个有利因素，那就是由教育部、国家体 育总局共同组织研制的学生体质健康标准已在部分省 市的学校推广实施。这是教育部、国家体育总局积极贯彻 落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定 的一项重要举措，是“学校教育要树立健康第一的指 导思想，切实加强学校体育工作” 的具体措施。我们应该 利用这一有利时机，适时制定出残疾学生体质健康标准 ，使残疾学生体质健康标准成为国家体育锻炼标准 的组成部分，在特教学校及随班就读的残疾学生中具体实 施。现代文明在带给人们充分物质享受的同时，也给人类 的健康带来了新的威胁。XX 年我国学生体质健康调研结果 表明，随着我国社会稳定，经济持续发展，人民生活水平 不断提高，我国学生身体健康水平有了较大的提高。与此 同时，学生的体质健康方面也存在着不容忽视的问题，学 生体质健康的现状不容乐观，必须下大力气，积极采取措 施，扭转学生体质健康状况下滑的趋势。虽然我们没有对 残疾学生体质健康做过专门的调查研究，但从目前残疾学 生开展体育活动的情况分析，残疾学生的体质健康状况比 普通学生的更差，更应该通过残疾学生体质健康标准 以促进残疾学生体质健康发展、激励残疾学生积极进行体 育锻炼。残疾学生体质健康标准在特教学校及随班就 读的残疾学生中具体实施，使学校和广大的学生以及家长 能够及时了解残疾学生的健康水平，督促残疾学生积极参 加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全 面增进残疾学生的体质健康水平。 国家制定学生体质健 康标准的指导思想，强调的是促进学生身体的正常生长 和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面 提高和激励学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼，淡 化的是测试的甄别和选拔功能。当然，残疾学生体质健 康标准更应该遵循这样的指导思想，通过体育锻炼成为 一个“健康的人”，以弥补“不健全的身体”造成的缺陷， 再说“体育好的人”也并不等于“健康的人”，所以残疾 学生的身体条件并不应当成为参加体育锻炼的障碍，他们 有必要积极参加体育锻炼，以达到强身健体的目的。有了 完备的残疾学生体质健康标准，各级教育行政主管部 门也就可以积极地组织、宣传和认真地贯彻落实，通过举 办不同层次、不同形式的学习班或培训班，使广大的一线 体育教师认真学习和领会残疾学生体质健康标准的精 神实质，深刻地理解贯彻落实残疾人体育锻炼标准的积极 意义，从体育教学的角度推动残疾人体育运动深入人心。 制定