十月听课总结发言稿.docx

十月听课总结发言稿 老师们好！ 10 月飞走了，那么快！转眼 11 月来了，这也意味着年 底，年底又意味着总结和期末。真快！当我们每天的工作 时间以 40 分钟为一个时间单位来行进时，那就是更快和更 要效率！ 老师们真的很辛苦。走进每个学校的英语办公室，桌 子上、椅子上甚至是地板上都堆满了作业本、各种练习册、 卷子和小测查纸。老师们的敬业精神一直鞭策我，我一直 汗颜不如老师们出力多，没有老师们那么敬业今天写 下这些文字是想跟老师们分享 10 月我的收获，让我们在相 互学习中提高！ 110 月 14 日区二、三、六年级教学研讨会在大学路 小学举行。大学路小学赵 x 老师、xx 丰学校夏 x 老师分别 做了三年级新授课和六年级练习课的课例展示。老师们在 会后通过网络对这两节课进行了的点评。感谢大学路小学 和 xx 丰学校的分管领导及教研组对本次课例的指导，也感 谢两位做课教师利用黄金周精心备课，更感谢老师们给予 这两节课的点评。 在本次教研活动中，我们更加明确了对文本的处理， 深度挖掘文本对提升课堂教学品位的意义。同时，初中教 研员对我们六年级课例的大信息量输入的做法的肯定更加 鞭策我们下一步的教学和总复习工作。 我们还分享了应对教学工作中的困难的策略。当然， 那只是我的一家之言，相信老师们在一线的教学实践中会 有更多好的做法。等我们找机会再分享！ 2.10 月 19 日我和咱们区骨干教师在上海路小学参加了 市骨干教师培训活动。其间外教老师 Eric 和中教对六年级 第十一册 module6 进行了同课异构。Eric 上的课给我留下 了深刻印象。他首先把课文呈现给学生，让学生自己读。 结果学生居然能够大声朗读，因而 Eric 接下来就做了其他 的拓展练习，跟学生练习“havegot”结构。更让我惊讶的 是，Eric 利用课本图片拓展学生的知识。图片上是 Laura 在自由女神像下的照片，老外问学生 “whatisit?whereisit?”,接着 Eric 指导学生根据读音拼 写“StatueofLiberty” 。老师们可能会质疑这不是本课的 教学内容更不在检测范围，有什么可取之处呢？这也是我 想跟老师们分享的，我们今天的教是为了明天的不教，我 们授学生以“渔”靠的是传授学生方法。老师们试想：学 生们长期受听音写单词的训练是不是就不会再把背单词看 成那么困难的事情？正确的语音输入是不是也是对学生良 好语感培养的最佳手段？这节课给我的启发还有（那天在 培训现场我也提出过）学生已会的知识我们可不可以不讲。 以本课的“havegot”结构为例，现在的三年级 module6 和 module7 是第一次出现，而到了六年级的 module6 是继 module5 后的复现，因而，老师们可不可以像 Eric 那样先 看一下学生是否可以朗读全文，然后让学生提出自己不懂 或老师提出需要注意的短语或结构呢？这样节省下来的时 间我们可以多指导学生做做我们的三本练习册啊！再有， 老师们在看这课时有没有注意到它与前一模块内容的续接 关系？有没有关注两段文字的功能：第一段是自我介绍和 信息交流；第二段进一步信息交流，自然达成互通有无的 交流。是否可以在第一课时就组织学生仿写？这样，我们 的课本就变成了一种资源一本学生可以根据自己已有 知识查找需要内容的参考书。 新标准教材五、六年级语 言复现的意义不在于此吗？当然，老师们又会说我太理想 化，学生先前学过的知识都已遗忘，或者低、中年级的老 师跟您的教学要求和风格有差别，所以学生在六年级难以 达成上述我所说的那样，没关系，上周杨老师和我组织了 12 位老师分别就我们的 12 册教材做了知识点梳理，特别强 调了知识点的复现，不久大家就会看到这份材料，那么大 家在教学时看到在后续教材中复现的内容时就应更加扎实 地教学。 3.分享市 xx 实验小学英语组的好做法：她们给每一模 块制作了“预习纸” ，内容主要是本模块的重点句型词组和 话题功能。看到孩子们书上贴着这样的小纸片时，我真