县家长学校调研情况的报告.docx

县家长学校调研情况的报告 摘 要：*县家长学校发展有其成功的方面，但也存在一些 问题，需各方共同努力加以解决。 关键词:*县家长学校 概况 做法 问题 设想规划 XX 年 9 月，*县教育局下发书面调查表、分四大组进 行实地考察调研等方式，对全县 11 个学区及县局直属学校 的家长学校办学等情况进行了调研。 一、我县家长学校建设的总体情况 上世纪 90 年代，*县实验小学与桥头镇第六小学在全 县率先创建了示范性家长学校以来，县教育部门、团县委、 关工委、关协、妇联等部门单位密切配合，深入研究指导， 全县各级家长学校蓬勃发展，中小学、幼儿园纷纷创设了 不同层次不同级别的家长学校。近年来，县实验小学被评 为省级先进家长学校，桥头镇第六小学荣鹰省示范性家长 学校称号，外国语实验小学等 10 所学校列入市示范性家长 学校行列，县级示范性家长 12 所。全县现有中小学 292 所， 创建了家长学校 83 所，创建率达 28.4%,省、市级示范性家 长学校(含先进家长学校)12 所,所占比例为 4%。在调研中 发现，我县的家长学校建设形势逼人，在新课程改革的今 天，必将会有新的大发展。 二、家长学校建设的主要做法 1、部门联合社会参与，形成了家长学校的办学合力。 一是各级政府部门、教育行政部门和领导的重视，特别是 各级妇联、关心下一代工作委员等部门密切配合与指导学 校开展教育活动。二是充分发挥“五老”的作用，为各类 家长学校上课与指导工作，充实和丰富了家长学校的教育 内容、教育方式。三是积极配合上级教育行政部门的安排， XX 年在瓯北、上塘、乌牛等学区组织家长参与“争做合格 父母，培养合格人才”家庭教育知识巡回报告会，社会反 响强烈，教育效果显著。 2、建立完善的办学机制与办学发展规划。领导机构健 全，各项制度完善，基础工作扎实，各类资料完备。如桥 头六小的家长学校制订的家长学校办学“九五”发展规划 与“十五”发展规划比较超前，原国家教委主任朱开轩到 桥头参观市场经济与农村集镇的农民培训及扫盲工作时， 看到一所农村完小有家长学校发展规划时，很是赞赏。* 二中制订的家长学校办学章程具有可操作性，县机关幼儿 园的网上家长学校得到了广大家长的首肯，内容丰富且具 有互动性，做到了学校与家庭互动，全社会共享。 3、办学形式灵活多样，办学内涵不断发展。在家长学 校的办学层次上，把学校传统的“大课堂讲课”方式走向 社区与家庭，把教育的触角向社区与家庭延伸，选择切合 学生、家长和本校实际的各种授课方式。如桥头二小的家 长教育学校以班建班，以级段建组，进行分层次开展家长 教育活动，充分利用晚上与双休日的时间进行上课并请全 国人大代表王碎奶、省市县人大代表邹永芳结合市场经济 与桥头的发展及教育对经济的促进作用来教育家长如何培 养开拓型的现代化人才，很受家长的欢迎。*县实验中学 充分利用校园的广播系统对家长进行的上大课与以班为班 的分班教学相结合的方式进行家长教育活动，效率高，灵 活性强。根据我县 XX 年下半年开展的家长学校建设调查与 不完全统计显示，一学期中参加家长学校教育工作的教师 为 1786 人，上课班级数为 1075 个教学班，参加学习培训 的学员数为 34544 人次，半年中家长学校总上课 540 次， 总上课时数为 1219 节。 4、教育模式综合化，管理评价相融化。找材料 到大 -秘-书-网-网上服务最好的文秘资料站点鉴于家长教育 学校的起源才近二十年，它的创建还比较年轻，应该说是 新的教育综合产物，现在不管是党政部门还是教育主管部 门，对建立社区实验区教育工作都十分重视，是新时期新 农村建设的重要组成部分，社区教育在新课程综合改革中 是不可或缺的部分，而家长学校的建设正好是社区教育重 要方式与教育的载体和教育途径。因此，我县中小学中， 不少家长学校都建章立制，把家长学校教育工作列入重要 议事日程，有专人分管，并把家长学校的教育与管理工作 融入到相关的中心工作之中。许多中小学把家庭教育工作 与“学校毒品预防教育星级评估”有机地结合起来，把创 建“平安校园”与家长学校教育工作结合起来，把“法制 教育”与家长学校教育结合起来，罗浮中学等学校把法制 教育与家长学校教育工作密切结合，特别是在 XX 年省、市、 县“四五”普法验收检查中，他们所开展教育的成功经 验与做法，所取得的教育的效果与成绩得到了省政协副主 席和温州市委陈爱华副书记的高度评价。 一些山区学校由于地域分散，家长又少，不易集中， 坚持家访制度，利用村干部配合学校开展家访，深入了解 学生家庭背景、生活状况，然后组织相同类型的家长座谈， 以面对面座谈互动的形式进行教育活动， 三、主要存在问题 1、经费短缺导致部分家长学校已是名存实亡。一是家 长学校由于没有经费保障，工作开展难以深入持久。二是 学校层面的家长学校靠挤占教学经费维持。从调研中得知， 大部分中小学家长学校只能从有限的教学经费中挤出资金 来维持运作，较重视的学校苦于无米之炊难发展，不重视 的就应付了事。导致大部分存在严重的“以会代课”现象， 流于形式；教学内容欠缺研究，针对性、系统性、实效性 不强。 2、职责不明确，管理出现灰色地带。由于家长学校的 职权不清晰，主管关系未理顺，导致家长学校缺少规范统 一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学计 划的实施等软硬件缺少具体、量化的评价标准，更多时候 检查工作只是核实一块家长学校的牌子，更有甚者的是有 些家长学校连一块牌子都没有。办得好的没受表扬，办得 差的也一样过关，这就直接造成了校方的不重视和家长学 校公信力的低落。 3、师资队伍素质参差。目前家长学校师资队伍的组成 大体有两种：一种是由关工委老同志、离退休老教师、部 分妇联、共青团等相关部门的热心人士以及极少数专家组 成的结构松散的组织。哪个学校需要上家长课了，便被临 时请去为家长们作讲座。由于其组织形式上的松散、不稳 定，很难有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训 和提高，也不便于学校进行选择，这就对其发展造成了限 制。另一种是由以班主任为主的学校教师组成的兼职队伍。 这支队伍主要是满足本校自身的需要，由于个别教师自身 家庭教育知识比较欠缺，加上他们的特殊身份，往往会使 家教课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了家庭教 育的核心内容。 4、家长对家庭教育的认识和家教水平良莠不齐。调查 中了解到，不论是沿江经济发达地区，或是山区欠发达地 区，都不同程度地存在着家长不理解学校、学校难教育家 长的情况。有的家长认为自己付了钱给学校，就把教育的 责任全部推给学校；有的家长工作忙，难请假参加家长学 校举办的活动；有的家长则自认为对家教的认识已经很足 够了，对学校的课程不感兴趣。以上种种原因，导致家长 学校作用未能充分发挥，社会对家长学校效果的评价褒贬 不一。 四、设想与规划 1、以政府支持、多方筹措为途径，尽快切实解决经费 问题。首先，各级政府应划拨一定的专项经费扶持家长学 校，尤其是要建立具有组织、协调功能的县家庭教育指导 中心或社区教育示范实验区。其次，要与当地物价部门联 系，做好工作，取得家长学校收费政策许可，允许家长学 校有限制地收取一定费用。家长学校是成人教育培训机构， 不应纳入义务教育“一费制”的限制范围。结合家长需求 强烈的现实，在政府无法包办的情况下，应考虑允许家长 学校在家长自愿的前提下，收取一定的授课费用；或者按 照市场运作模式，让家长学校以法人身份参与到成人教育 市场的竞争中。通过“三点式”的方法来解决部分经费短 缺问题既“政府拨一点款、家长交一点费、学校出一点” 这样“三个一点”来解决经费问题。 2、重新完善管理机制，保障家长学校健康、持续发展。 一是明确领导和工作架构。明确妇联牵头、教育部门唱主 角的领导架构，以学校家长学校为主渠道、社区家长学校 为辅助的工作阵地格局，由妇联和教育行政部门协调，共 同制定家长学校工作规划和实施方案，制定细化、量化的 考核和评估标准，规范管理。二是定期进行联合检查和考 核评估。按照“把家庭教育纳入学校德育评估体系”的要 求，对家长学校领导班子、辅导员队伍、教学大纲、教材 更新、教学效果等情况进行科学的评价。三是建立动态激 励机制。建立家长学校与教师的职责考核奖惩制度，明确 职责，每年进行考核测评，奖励和推介优秀家长学校、优 秀教师和家长，对未合格家长学校，加强重点督查与指导， 对确不符合示范点条件的家长学校予以摘牌。 3、整合社会资源，组建高素质、高水平的专、兼职家 长学校教师队伍。一是挑选热爱家教事业，综合素质较高， 既有专业理论又有实践经验的专、兼职人员，组成市、区 家教讲师团网络。该网络由县家教指导中心统一协调，师 资可在县内流动，课程统一公布提供选择，县家教指导中 心负责组织编撰地方教材，并指导核编校本教材，实现全 县范围的资源共享。二是建立网上家长学校和社区、媒体 等阵地，由讲师团成员广为传播家教知识，为家长答疑解 难，让更多家长受惠。 4、努力构建社会、学校、社区三结合的家庭教育宣传 网络。一是在宣传导向上注重与宣传媒体合作，营造良