名教师工作室xx年工作总结暨xx年工作设想.docx

名教师工作室 XX 年工作总结暨 XX 年工 作设想 XX 年即将结束，一年来，在省市相关部门的关怀下， 在 xx 一中领导和老师的支持下，工作室的工作得以顺利完 成。工作室团队精诚团结，紧紧围绕“发展自我，引领他 人”的核心，踏踏实实，一路走来，积累了一些经验，取 得了一些成绩。现从工作完成、问题困惑、新的设想三个 方面作如下的总结汇报。 第一部分 各项工作完成和落实情况 一、学员培训 第一、全年已完成 45 名学员的培训工作，学员来自全 省各地，涉及面较广。第一、二期学员结业典礼已于 6 月 25 日在 xx 一中隆重举行。还完成了 XX 年上半年学员双向 遴选工作，筛选出来自 xx、毕节、遵义、黔西南、黔南等 地的学员共 15 名。 第二、按照省名管办的文件，XX 年 9 月起，工作室对 跟岗模式进行了调整。一方面，保留了建立在 xx 一中平台 上的完全脱产的一月跟岗形式；另一方面，创立了“半月 式跟岗模式” ，即一个月内，学员首尾两周到工作室学习， 其余时间回到本校边工作边学习，这一新的模式既可解决 各学校存在的研修与教学的矛盾，又可满足各地学员的学 习需求。两种模式学员可自行选择。与省厅要求略有不同 的是：本工作室将学员分成每学期 4 个小组，每组 45 人， 每个小组由一月式和半月式跟岗学员组成，全体学员先集 训一周，然后半脱产学员回到学校边工作边继续研修，最 后一周，全体学员再次集中研课磨课，上汇报课，之后， 半脱产学员回到单位，研修将持续到学期结束，期间要求 至少回到工作室参加教学活动 12 次。这种既集中又开放 的双向并行的培训，增加了工作的灵活性，一个学期的实 践证明效果很好。 第三、在历时一个月或一个学期的学习时间里，每位 学员都按计划很好地完成培训任务。培训期间，学员在工 作室的统一布署下，认真阅读教育教学类（专业理论、专 业发展、课堂管理等）书刊，并认真做读书笔记，积极听 课，用心磨课，认真上交流课和汇报课，主动探究教育教 学中的问题，撰写研修计划、培训总结和教学论文。通过 培训，学员们的教育教学水平都得到了不同程度的提高。 第四、跟岗研修培训结束后，学员们在各自的学校产 生了更为积极的影响，在各级各类的骨干评选中也表现出 明显的优势。跟岗研修，不仅为学员自己的发展奠定了坚 实的基础，也为更好地服务本校奠定了坚实的基础。 以下是工作室部分学员跟岗研修学习后的情况： 、工作发展和变化情况 隆芳，成立凯里一中隆芳名师工作室；石璟，成为黔 东南州振华中学语文教研组长，州教科所兼职教研员；冯 育臻，县级科研课题负责人、县级语文名师工作室成员、 高三年级主任、语文教研组长；祝怀怡，被聘任为遵义市 语文科兼职教研员和 XX 遵义市中小学系列高级教师职务评 审委员会委员。 2、发表教育教学论文的情况 杨帆， 架设文言文中的梯子发表于教育杂志； 范薇， 如何使高考古诗词复习更有效率发表于高中语 文学习杂志；毛伟， 成熟的过程是那样不堪发表于 语文教学与研究 （学生版 XX.5 期） ， 谈荷塘月色 的审美赏读发表于中学语文 （教研版 XX.7 期） ； 张艳， 四两拨千斤记叙文写作何时能给力发表于 新课程 （XX 年 9 月） ， 发现贵州文学的美与善发表于 课程教育研究 （XX 年 11 月） 。 3、获奖情况 李军， 高中文言文教学与作文教学的相通之处获省 教科所论文比赛“二等奖” ；刘兰， 文言文字词翻译理解 的推断法获贵州省教育科学院、贵州省教育学会 XX 年教 育教学科研论文、教学设计评选三等奖；包春华， 语言文 字运用题在高考中的变化与对策获贵州省教育科学院、 贵州省教育学会 XX 年教育教学科研论文及教学设计评选三 等奖；毛伟， 归园田居获省教科院教学设计二等奖，课 题高中语文渗透德育的实践、探索与研究结题并评为 市级优秀实验课题。 4、获得的荣誉称号 吴莹，县级四有好老师，市级优秀教师；刘兰，xx 市 中小学骨干教师；毛伟，金沙县先进诗词工作者、毕节市 高中语文命题专家库专家。 5、承担的公开课 刘康，县级公开课故都的秋 ；吴莹，县级公开课 诗歌表现手法初探 ；刘兰，市级公开课XX 年高考二轮 复习议论文写作升格训练之思维之美 。 6、开设的讲座 周周，国培讲座语文教学课例研究 阅读教学 写作教学 ；胡慧，县级教师培训讲座树立教育理想， 争当魅力教师 ；隆芳，县级教师培训讲座寻找教师的职 业幸福 ；王淑珍，凯里市新岗教师培训讲座新常态下的 课堂教学艺术 ，凯里市中继教培训讲座作风建设，永远 在路上 。 7、继续培训 XX 年，工作室学员、xx 一中教师赵楠、李冰、安黎等 三人，因教学成绩突出、表现优秀，在工作室的推荐下， 被 xx 一中派到上海育才中学李强名师训练基地跟岗研修。 以上只是不完全的统计，还有很多的学员，他们在各 自的岗位上兢兢业业，勤奋工作，以实力遨游在教学一线 的天空。工作室的学员们原本就是本校本地区的骨干力量， 跟岗研修使得他们更加优秀，为贵州教育的发展做出了自 己的贡献，他们是工作室永远的骄傲 第五、本年度受省名管办委托，工作室承担了贵州师 范学院青年教师中学跟岗研修的指导任务。到目前为止， 已有 5 名贵州师范学院青年教师到我工作室跟岗研修。在 研修过程中，通过认真观察课堂教学，他们不仅对中学语 文课堂的教学流程和特点有了更全面的了解，更对中学语 文教师所需的专业知识有了进一步的发现，他们今日的学 习和研究，会促进师范院校中文专业当下教学和未来实践 间的需求关系得到更好的认识和调整。 二、研修学习 （一）学员的教育教学研修情况 立足课堂，开展以提升课堂教学效率、提高教育教学 水平为核心的跟岗研修学习，内容包括以下几个方面： 、坚持召开每组学员见面会，布置研修任务，使学员 到位后，能在第一时间迅速地目标明确地开展学习。跟岗 研修的学员必须听课不少于 20 节，阅读 3 本书（工作室规 定书目中选） ，上 1 节交流课，上 1 节汇报课，围绕研修主 题完成 1 篇达发表水平的论文，完成跟岗研修总结等。 2、明确任务后，学员按要求走进 xx 一中成员及学员 的课堂，完成不少于 20 节的听课任务。工作室提供相应的 课表，除主持人及成员外，其余老师由学员自行预约，然 后走进课堂听课。 3、没有听课任务的时候，学员按上班时间在工作室读 书学习，交流当天听课体会。有事外出需请假登记。 4、研修期间，在主持人的组织下，与工作室成员及其 他进行课例分析，并向主持人反馈听课情况。 5、最后一周，学员集中上汇报课，围绕评课议课，开 展教学研讨。 6、研修结束后，学员需向工作室提交学习资料，除培 训总结、相关论文、读书心得可以随后提交外，其余如读 书笔记、听课记录、汇报课资料，听课登记表等必须在离 开前交到管理人员处。可以交复印件。 （二）工作室教育教学研讨 辐射引领的前提是自身能力的提升。一年多，工作室 团队每一位成员积极与来自各地的学员研讨教育教学相关 问题，交流教学与读书的体会，在理论与实践的思想碰撞 中，教学经验不断积累和丰富，专业素养与教学艺术得以 明显提升，为更好地实现“发展自我，引领他人”的目标 做出了努力。工作室团队的研修学习，具体表现在： 、确定研修课题，搭建教学交流的平台。每一期的跟 岗，工作室都会确定一个研修课题，使工作室的研修活动 能围绕明确的主题开展。XX 年上半年的研修课题是“本色 语文” ，下半年，立足工作室的进一步建设和发展，研修课 题为“专业自我提升与辐射引领的关系研究” 。通过课题研 究，工作室的工作更加踏实有效，每一位成员也得到了进 一步的提升。XX 年 9 月起，郁翔、傅念飞两位成员被贵州 师范大学求是学院聘请为文传系教学技能培训教师，她们 扎实的教学功底、先进的教学理念、个性化的教学风格， 给即将走向教学岗位的师范生带去了积极的影响。 2、认真听课议课，拓宽教学技能的视野。每月一次的 学员汇报课，是优秀教师教学智慧的集中展示，更是工作 室团队难得的学习机会。XX 年近 40 节的汇报课，为工作室 的成员和学员提供了丰富的教育教学研讨资料，为提高教 学 3、举办读书沙龙，分享读书心得。工作室要求每位成 员做一个会读书善思考勇实践的教师，要求每位成员都要 自觉读书，并以读书沙龙的形式分享读书的收获，以强化 读书的自觉意识。XX 年 5 月，与 xx 市魏林名校长工作室在 xx 市民族中学携手举办了读书沙龙活动，两个工作室的主 持人都做了主题发言，本工作室傅念飞、丁春莲、安黎等 三位老师也分享了读书心得。阅读使我们收获了更多的教 育理论知识和教学实践经验，有了理论的支撑和教育大家 的切身经验，让攀登在教学艺术高峰的我们更有力量。 4、关注研修状态，听取学习反馈。工作室主持人及成 员定期或不定期地坚持听取学员研修期间的学习反馈，共 同进行课例分析，收集优秀个案，以此促进自己的教学， 与学员共同发展。 5、参与专业培训，提升自身素养。XX 年，团队除完成 工作室的培训任务外，还参加了更新教育理念提高教学水 平的各种培训。XX 年 11 月 16 日-21 日，主持人唐远霞 老师赴北京师范大学，参加了贵州省中小学幼儿园名师工 作室主持人高级研修班的培训。XX 年 7 月，成员孙芝红老 师带队，工作室助理和部分优秀学员赴北京。工作室学员 刘兰老师与到上海参加市级骨干教师培训。XX 年 11 月，主 持人率学员安黎、赵楠、李冰赴上海，到育才中学李强老 师的师训基地跟岗研修。事实证明，这些学习对成员工作 能力的增强，对工作室工作的开展有着非同寻常的意义。 三、帮扶交流 一年来，工作室始终遵循上级“辐射引领”的指示， 牢记“搭建交流平台,共享教育智慧”的工作使命，满怀激 情，不辞辛劳，奔赴各地开展教育帮扶交流活动，同时还 积极联系其他工作室，组织跨工作室联合帮扶活动，扩大 了交流平台。贵州省名师工作室高中语文学科组成立后， 主持人作为学科组长，认真组织学科组深入开展教育研修， 进行合作探究，对贵州省高中语文名师工作室的工作起到 了积极地推动作用。XX 年的帮扶交流工作完成如下： 、XX 年 1 月 21-23 日，工作室成员郁翔老师随同专家 组前往望谟、关岭帮扶。在这两次帮扶活动中，郁翔老师 从各个角度对所听的课进行了深入的分析和评价，同时， 在评课方法和评课艺术方面，郁老师也都做了很好的示范， 反响极好。 2、XX 年 3 月 21 日，工作室牵头，组织贵州省数学、 物理、化学、地理、英语共六个名师工作室到黄平帮扶交 流，本工作室助理黄开春老师上题为做一个有命题意识 的高三备考学生传记文本阅读专题复习课，深得师 生好评；主持人唐远霞老师进行了题为XX 年语文高考二 三轮复习备考策略的讲座，反响很好。 3、XX 年 4 月 16 日，参加黔南州送培送教活动，本工 作室学员张蓉老师上公开课劝学 ，示范作用明显；主持 人唐远霞老师的讲座构建有趣的语文课堂策略研究 ，对 新课程理念指导下的课堂教学优化策略进行了有效的探讨。 4、XX 年 5 月 7 日，工作室与魏林名校长工作室在 xx 市民族中学联合举办读书沙龙活动，唐远霞老师做了题为 那些读书的往事的发言，魏林校长也做了总结性的讲 话，两个工作室成员、学员也分享了自己的读书体会，活 动取得了很好的效果。 5、XX 年 9 月 19 日，应重庆教科院之邀，工作室主持 人赴重庆，为重庆地区的高中语文教师做了题为XX 年考 纲解读暨 XX 年高考备考建议的专题讲座，在重庆地区产 生了一定的影响。也是工作室走向更广阔的空间的第一步。 6、XX 年 10 月 16 日，为进一步搞好帮扶工作，强化辐 射引领的作用，工作室成立了唐远霞名师工作室驻振华民 族中学教师发展研修室，为工作室更好地在黔东南地区开 展高中语文教学研讨铺就了继续前行的道路。启动仪式上， 主持人就建立研修室的意义和宗旨做了热情洋溢的发言； 当天，代表黔东南州参加贵州省优质课竞赛的学员石璟、 吴胜才做了参赛课的汇报展示。本次活动工作室还有幸请 到了来自上海的专家李强老师，李老师不仅对两节汇报课 进行了独到的点评，还就语文课堂教学做了两个小时精彩 的讲座，反响强烈。 7、XX 年 10 月 28 日，工作室学员、xx 市市级骨干刘 兰老师前往关岭民族中学参加三校同课异构教学研讨活动， 刘老师承担了公开课主评的工作。 8、XX 年 11 月 27 日，主持人唐远霞老师到 xx 市民族 中学进行教学交流，上公开课离骚 ，并为全校教师做了 题为心若在，教育的幸福就在的宣讲，在老师们心里 产生了共鸣。 9、XX 年 12 月 12 日，偕同 xx 一中贵州省物理。化学 两个名师工作室，前往关岭民中开展教学活动，主持人唐 元霞老师上公开课离骚 ，并做高中语文教师专业技术 能力提升和职业生涯规划的讲座，取得较好的效果。 0、XX 年 12 月 16 日，应瓮安教育局和瓮安一中邀请， 再次联合同样的两个工作室，赴瓮安一中，本工作室学员 兼助理张喆老师上研讨课赤壁赋 ，瓮安的老师也同台献 技，共同呈现了两堂显示了新课程理念的语文课。课后， 主持人唐远霞老师进行了点评，并就瓮安中学语文组老师 提出的关于语文教学和高考复习等问题进行了解答，近两 个小时的交流，宾主甚欢，各有收获。 四、常规工作及管理 挂牌以来，经过团队成员和学员的共同努力，工作室 的运行已渐渐步入正轨，各项工作已经常态化、规范化， 主要体现在三个方面： （一）分工明确，各司其职，工作踏实而有效。 工作室取得的显著成绩离不开全体成员的努力和全省 各地学员们的支持，是集体的力量成就了工作室的成长。 、xx 一中的成员在承担了学校繁重的教学任务的同时， 挑起工作室工作的重担。本校成员郁翔、傅念飞老师，面 对每月一换的走进她们课堂的学员们，总是真心相对，热 情相待，悉心指导，深入交流；黄开春老师，是工作室最 早的成员及助理，从工作室建立之初的摸索前行，到工作 室的日渐成熟制度建设、资料汇编、网页设置、学员 研修安排-黄开春老师以他的勤奋和智慧为工作室的 良好运行做了大量的工作；助理邓代丽、丁春莲老师也不 辞辛劳，为工作室的各项工作及活动尽职尽责，与前来听 课的学员真诚沟通，对他们的需求热情相助；下半年，由 于工作室工作量增大，部分成员教学任务又有加重，为保 证工作室的正常运行，张喆和蒋代玉两位年轻老师加入了 工作室团队，承担助理的部分任务，他们任劳任怨、踏踏 实实的工作态度和工作能力得到了全体成员和学员的赞扬。 2、其他几位成员也在各自的岗位为工作室做出了贡献。 訾慧、孙芝红、何光艳几位老师，总是不辞辛劳，参加工 作室的汇报课、教学帮扶等活动；老专家杨汉潜老师虽年 事已高，但工作热情不减，对工作室的教育教学研讨工作 总是大力支持，积极参与，认真而精准的帮助每一位学员， 是全体成员及学员专业学习和提升的楷模；工作室顾问、 省教科院语文教研室杨永明主任，时常关心着工作室发展， 几次到 xx 一中了解工作室的研修情况，为团队提供了很多 的帮助。 3、精英学员为工作室增添风采。本工作室有幸汇聚了 来自各地的优秀教师，各路精英汇聚本工作室，其中有优 秀的校级领导，有能干的中层干部，有本校本地区的骨干 教师，还有任教岁月不算太长的年轻人，在难得的甚至可 以说是奢侈的一个月的时间里，他们以学员的身份在工作 室学习、生活，和成员们共同研讨教学，分享教育智慧， 在提升了专业素养的同时，也收获了友情。工作室成为每 一个学员人生路上的又一处精神家园。 总之，工作室的发展离不开团队每一个成员的努力， 工作室所取得的成绩是集体智慧的结晶，是所有同仁共同 撑起了工作室的一片天空，我们都深深地为我们的工作室 而骄傲。 （二）条理清晰，忙而不乱，常规工作有序进行。 工作室的常规工作主要体现在纵向和横向两个方面： 第一、纵向工作方面。指的是从学员到位到学习结束 离校的一系列事项。每期每组学员见面会，明确学习任务； 学员听课、读书、交流研讨；主持人及成员听取学员学习 反馈、了解研修动态、关注学员生活；汇报课的准备、团 队磨课、深入开展教研；学员汇报课，工作室全员参与、 评课议课，围绕研修课题、交流教学体会。 第二、横向工作方面。 、工作室教务安排。学员听课、上课、议课安排，均 由黄开春老师专门管理安排，使繁琐的教学研修工作得以 有序进行。 2、简报编写。由黄开春老师负责总体汇集编排，张喆 老师协助，工作室学员及成员提供稿件，发布工作室的最 新工作消息，截至目前，已编撰了大容量的 10 期简报。 3、资料汇集。由黄开春、张喆、蒋代玉三位助理负责 的学员资料收集与汇总目前工作室已拥有每个学员研 修前、中、后的相关资料，备忘录式的资料总汇一本，专 为工作室研修成果而编辑的校级专刊杏坛一期。 4、网页建设。主要由助理黄开春负责的工作室网页已 趋于规范和丰富，扩大了工作室对外交流的视野，也扩大 了工作室的影响。 5、财务工作。依据省厅相关文件，经学校领导批准， 全体成员讨论拟定了工作室经费使用细则，基本做到了对 工作室经费的规范使用。 6、硬件设施的设置和管理。XX 年，在学校的关心和支 持下，工作室的硬件设施已基本完备，办公条件相比之下 堪称一流，今年还购置了一批图书杂志，丰富了我们的书 橱，助理丁春莲老师给所有书籍做了分类整理，完善了图 书借阅制度，蒋代玉老师接管后，继续实行现有制度并做 了进一步的规划。 7、工作室学员的生活安排。前期主要由助理邓代丽老 师负责，后因邓老师工作量加大，现由张喆老师负责、蒋 代玉老师协助的学员接待、食宿等生活细节上的安排，在 他们的细心安排下，每一期学员都能很快地适应新的学习 环境，进入研修状态。 总之，工作室的工作纵横交错，千头万绪，但在大家 的分工合作、齐心努力下，已经由最初摸着石头过河的状 态走向清晰化，虽然还有很多问题仍需不断探索和解决， 但一年以来的工作成绩和工作经验，使我们更有信心去面 对未来。 五、工作特色 第一、有开创性地进行工作室建设，主动在地方设立 研修室。为进一步实现“让名师工作室成为研究的平台、 成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”这一目标，也为 了进一步促进同伴互助式的语文教学研究交流，谋求专业 水平的共同提高和发展，为黔东南州语文教育质量的整体 提升出一份力，工作室在黔东南州振华民族中学设立教师 发展研修室。这一开创性的举措，不仅能更好地发挥工作 室的引领作用，更能给地方上的老师们提供方便的学习条 件，让有志于提升教育教学艺术的同仁更好地开展研修， 为语文教育教学做更大的贡献。 第二、深得上级领导和学校领导的关心和支持。工作 室自成立以来，得到了 xx 一中各级领导的真诚关心和大力 支持，从校长到中层领导，对工作室都是一路绿灯，学校 的鼓励更增强了我们工作的信心。而上级部门和领导的关 怀也使我们备受鼓舞。XX 年 4 月、5 月，市委组织部刘俊 部长、市教育局赵福菓局长、于和平责任督学分别视察工 作室，充分肯定了工作室的工作，并做出具体指示。XX 年 3 月 26 日，名师工作室管理办公室谢笠处长专程来到工作 室调研，除对工作室的工作进行了充分赞扬之外，还对今 后工作的方向提出了诸多建设性意见。 第三、合作互动，资源共享，谋求共同进步。为拓宽 视野，使工作更有效，本工作室还经常与其它工作室进行 合作探究，在交流中学习先进经验，在合作中促进工作室 的发展。铜仁代泽斌工作室、六盘水朱家彦工作室、xx 一 中三名工程名教师工作室都对本工作室的工作给予了不同 程度的帮助。学科组成立后，这样的交流更促进了工作室 的发展。 第四、规范的资料收集和汇编工作。 XX 年我们对资料的整理进行一些改进，重视过程性资 料的充实汇总，使工作室的各项资料分类更清晰，主题更 明确。 资料分为三类： 、工作室资料。包括工作规划、工作常规、工作报告、 工作简报、活动记录、学员资料（研修协议、学员申请表、 学员结业证申请表、学员结业申报备案表、成员及学员教 育教学成果此类资料还会进一步细化） 、工作室财务经 费资料、省市各类文件等内容，以上资料都将按照主题分 类装盒。 2、成员资料。研修指导计划、听课记录（每学年不少 于 20 节） 、评课议课心得（每学年至少两篇） 、专题讲座 （每学年至少一次）资料、示范课教案和相应的影像资料、 工作总结。以上资料按成员个人依序存放资料盒。 3、学员资料。学员资料存放在个人独立的资料盒，按 以下三类分别装盒：跟岗研修前。此处收入学员跟岗前 的资料，包括论文发表获奖、优质课资料、评优秀骨干等 各种荣誉资料，学员报到时将以上资料交到工作室。跟 岗研修期间。此处收入学员培训期间完成的工作资料，包 括研修计划含三年发展规划 、读书笔记、读书心得、听 课记录、交流课汇报课教案及相应的影像资料、本期课题 研究论文、跟岗日志等。跟岗研修后两年。包括学员晋 级评优、论文论著、优质课示范课、教育科研等。工作室 将定期对以上资料进行收集汇总，跟踪学员经过培训后的 专业发展和在本校本地区的辐射情况，为名师工作室提供 更有效的工作依据。 5、得益优秀平台、与 xx 一中语文组共同成长。 一方面，工作室所取得的成绩离不开 xx 一中领导的大 力支持，同时它也根植于 xx 一中语文组这片沃土之上。在 xx 市“三名工程”名教师、xx 一中语文教研组长、特级教 师吴孝林老师和市名班主任、xx 一中语文备课组长特级教 师朱蓉老师以及市名教师、xx 一中备课组长王小月的大力 支持下，xx 一中语文组所有老师参与每期学员汇报课的听 课议课活动，通过观课议课评课活动，相互学习，相互提 高，也正由于此，学员的授课显示出了较高的水平，比如 来自黔东南的学员石璟的汇报课祖孙之间充分展示了 新课程背景下创新课堂的魅力。也正是因为得到了 xx 一中 语文组老师的大力支持，每期学员都能顺利地完成听课任 务以及交流课、汇报课的任务。 另一方面，语文组近水楼台，借助工作室，得到了就 近培训学习、提升专业能力的机会。到目前已有近 20 名一 中教师参与工作室跟岗研修培训，他们不仅要完成各项研 修任务，而且还要参与每一期学员具体的跟岗研修活动， 不仅自己被听课，以促使自己教学水平的提升，而且还能 够听每一期每一位外校学员的汇报课，以拓宽见识，从备 课到分观课，再到说课和议课，每次活动都是一个很好的 提升机会。工作室不仅为外校学员提供了提升业务素养的 平台，也成为一中语文教师开阔眼界、提高见识，避免闭 门造车、夜郎自大的途径之一。 总之，xx 一中的平台，xx 一中的资源优势，是工作室 各项工作顺利开展的坚强后盾。 第二部分 问题与困惑 一、学校教学工作与工作室任务完成的矛盾。主持人 和工作室其他成员，都是所在学校的一线骨干教师，承担 着重要甚至繁重的教学任务，既不能影响本职工作，又不 能忽视工作室的任务，一年多以来，各位成员在夹缝中求 生存，难以两全又要尽量两全，精力有限，很是疲惫。好 在团队怀着“为教育做一点事”理想，愿意坚守，也一直 在坚守，可谓是困惑着、思考着、努力着。 二、工作室帮扶交流与学校管理安排的统一协调。每 一位工作室成员包括主持人，都是学校的教职工，必须服 从学校的常规管理，但工作室的帮扶交流有时候又有其一 定的特殊体现，在服从学校工作安排的基础上可否有相对 的独立性，这是我们一直在思考的问题。 三、工作室经费使用的方式及原则。虽然有省厅相关 的文件规定，我们也严格按照文件精神，参照别的工作室 的做法，制定了经费使用细则，但对经费使用的尺度和分 寸总觉得不好把握，加之主持人及成员对财政制度的一知 半解甚至无知，面对那些其实也许是清楚地表达了上级意 图的文件，仍然是有些惴惴，唯恐因愚钝而做下违规之事。 第三部分 XX 年工作打算 一、聚焦课堂教学，继续完成学员跟岗培训工作。培 训模式将沿用 XX 年脱产和半脱产的模式，采用“全程跟岗 为主，分段跟岗为辅”的做法。XX 年预计培训 30 名学员。 二、组织课题研究，提升团队教研能力。紧扣研修主 题研究教育教学理论和教学方法，积极组织团队申报立项 省级以上的科研课题，并号召开展个人课题和微型课题的 研究。 三、借助汇报课以及其他听课评课的机会，交流研讨， 帮助成员和学员在教学风格和教学特色上下功夫，学习撰 写课评和教学论文。 四、进行课例分析，并把课例分析纳入每期跟岗研修 的主要任务之一。要求每一位学员在学习结束后，交课例 分析一篇，成员每学期完成一篇，共同研究课堂教学的艺 术和规律。 五、开展微讲座活动，围绕研修课题，以课堂教学为 抓手，组织工作室团队举办微型讲座活动，由成员和部分 优秀学员担任主讲，自行选定主题，时间在 20 分钟左右， 对教学中的具体问题甚至是细节问题进行充分的探究。 六、读书心得的交流与分享。XX 年的读书交流活动将 一如既往的纳入计划之中，本年度拟安排 2 次规模较大的 读书沙龙，不定期在学员研修期间开展微型读书交流会， 分享读书的乐趣。 七、开展帮扶引领，扩散辐射效应。工作室成员一方 面在名师工作室的引领下，实现教学教研方面的自我成长； 另一方面，工作室成员还为学科教学的示范和青年教师成 长的帮扶尽了我们应有的责任。主动到各地区组织送培送 课活动，听课、评课、案例分析，教育教学讲座，相互学 习交流，促进共同成长，在一定程度上带动和影响了我省 高中语文教师队伍整体素质的提高。 八、搭建交流平台，共享教育智慧。组织跨工作室的 联谊活动，与其他工作室联合举行教研活动，每学年设定 2 次。另外，组织学科组开展教学研讨及帮扶交流活动，本 年度计划在 xx、六盘水、铜仁、安龙各举办一次活动，内 容有同课异构、工作室经验重点是助理工作经验交流、课 题研究探讨等等。继续关注工作室驻黔东南振华中学教师 研修室的工作，安排相关的教学活动。 九、考察学习观摩，促进交流成长。本学年，工作室 将积极向上级申请，适时组织成员外出学习考察，参加较 高层次学术交流，提供与省内外名优教师相互切磋教学技 艺和研讨的机会，以开阔视野，提升自己的专业素养和专 业能力，借势促进自身成长。 十、继续规范工作室网页，及时报道和交流动态的教 育教学信息、教育教学资源，不断充实和更新网页的内容， 工作室成员要时常提供教学心得体会、教学随笔、优秀教 学设计、案例等，经常更新网页内容，使本工作室网页的 内容更加丰富、新颖、实用，力争使之成为导师和工作室 成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流 的窗口，实现教育教学教研成果共享。 十一、加强制度建设，严格考核管