17年小学科学教师年终工作总结.docx

17 年小学科学教师年终工作总结 17 年小学科学教师年终工作总结 参加工作已经有 好几个年头了，工作以来，我认真备课、上课、听课、评 课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛 涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生， 尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教 育教学任务。 下面是我从教以来的工作总结。 要提高教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了 下面的工作： 课前准备：备好课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌 握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样 才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、 方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的 预防措施。 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包 括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调 动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学 生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛， 课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面 向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结 合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于 书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学 生学习数学的兴趣。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段 的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时 完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要 抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习 指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其 在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如， 握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交 谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在 批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习 教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。 培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知 识面，为教学内容注入新鲜血液。 “金无足赤，人无完人” ，在教学工作中难免有缺陷， 例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对 于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中 逐步的改进，认真对待每一位学生。 走进新的世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后 的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发 扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的 力量。 17 年小学科学教师年终工作总结 在这一学期，我 继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学 生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的 实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参 与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法， 发挥科学课优势，激发学生热爱科学。这学期教科学课， 是我接触科学课以来的第二学期。虽然在教科学课之前， 我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教 学中，我也曾经教过自然课。但在具体的教学过程中，我 发现，要想上好科学课并不是那么容易的。 首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六 个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科 学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生 双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评 价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养 学生的科学探究精神，培养学生科学素养。 其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比， 我发现： 1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容， 还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环 境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技 术素养。 2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课 程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣 和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从 中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形 式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面 的发展。 再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了 我在教学各方面的转变。 1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时， 教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教 学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容， 还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅 资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎 样回答的情况。 2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的 主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况， 灵活多变的运用;重视学生观察思考、探究性学习教学环节 也要随时根据具体情况进行调整。 3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习 内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学 过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生 搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是 汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课 外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要 及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。 4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指 导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提 出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究 科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。 当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在 今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高 学生学习、探