2018年高一地理备课组工作计划.docx

2018 年高一地理备课组工作计划 2018 年高一地理备课组工作计划【1】 根据学校工 作安排，高一地理备课组进行一次集体备课，议题为：商 讨迎接会考和期末统考的复习计划和策略，提高备课组教 育质量。 单元复习可以说是一项复杂的系统工程，有计划、有 步骤、有方法地开展复习，使学生打下牢固的基本知识、 基本技能基础。单元复习可依据下列的原则与方法： 1、深化、细化知识点，复习到位。 单元复习阶段，我们应逐项落实其中的要求，深化、 细化各知识点，将考试内容分解为概念、规律、特征等， 确实理解、掌握概念的内涵和外延，弄清规律、特征的引 出和适用范围，纠正学生先入为主的错误观念，争取一步 复习到位，避免“夹生饭” ，留下后患。 2、讲练结合，建构完善的知识结构，单元过关。 单元复习，是以教师的讲为主。虽然说是这些内容学 生以前都学过，现在是“复习” ，但学生的知识遗忘率甚高， 有时说是上“新课”也不为过。但是，教师一定要避免将 课上成“新课” 一定要充分挖掘学生原有的知识基础，边讲边练，通 过大量的练习掌握知识和技能。考试，不仅仅是检验学生 的知识、技能掌握情况，有时也是学习新知识、新技能的 时候。 要注意对习题的讲解，尤其是解题思路的讲解，这是 发展学生思维能力的关键。在讲练的同时，不拘泥于教材 的顺序，将教材中相关内容融会贯通，建构每一单元的知 识结构，帮助学生从大处着眼，小处着手。归纳好的大量 的知识结构，我们可以在此基础上，进一步延伸、细化， 要注意指导学生自己归纳总结建构自己的知识结构。 教师应根据学生具体情况有针对性地补充题目，争取 题目对知识点的高覆盖率，每一单元所要求的知识和技能 训练确实过关。 3、熟悉地图和其他各种地理图表，建立“脑中的地图” 在刚刚开始复习地理时，学生常常会忽视使用地理图 表，只对教材上的文字感兴趣。而在地理考试中各类地理 图、表占有重要地位。教师要不时对学生强调，学好地理 的关键在学好地理图表，尤其是地图。 4、灵活运用多种教法、学法，充分调动学生的学习积 极性、主动性。 教师在复习的过程，固然要注意科学性、系统性，但 也要有意识地增加趣味性。根据教学内容，灵活使用分析 法、归纳法、比较法等各种教法、学法，调动学生学习的 积极性、主动性，培养学生的自学能力。学生的自学可以 弥补教师授课的不足。 单元复习是整个高一地理复习的基础，没有这个牢固 的基础，综合复习就将是“空中楼阁” 。 2、综合复习的原则和方法 综合复习以综合练习及讲评为主 在综合复习阶段，教师需有针对地编制一系列的综合 练习，综合练习不易过深，过难。及时讲评练习，查缺补 漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考 能力。 第 17 周：新课结束 第 18 周：地理第一章行星地球和第二章地球上 的大气复习及相关练习 第 19 周：后三章的复习及相关练习 第 20 周：期末综合练习 1 月 16 日下午开始期末考试 2018 年高一地理备课组工作计划【2】 以学校教学 工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能 力为目标，抓好常规教学，转变教学理念，在总结实施高 中地理(必修 1 部分)新课程教学经验的基础上，不断优化 课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习 的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。 具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导， 根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能， 在掌握基本地理知识的过程中，进一步提高阅读和通过多 种途径获取地理信息的能力;通过对地理事实的分析、综合、 比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题 的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使地理学 习成为一个不断积累地理知识、不断加深对地理和现实的 理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐 掌握地理学习的基本方法的过程。通过地理学习，弘扬爱 国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识， 汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势， 增强地理洞察力和地理使命感。 1、课标分析： 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有 机的整体。 内容标准由标准、活动建议等部分组成。 “标准”是学 生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方 式表述;“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议， 可根据条件选择，也可自行设计;“说明”是对标准中某些 问题的进一步解释。 2、教材分析： 本学期高一地理科采用人教版教材，高一下学期教学 内容是地理必修 2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的 基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学 生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;掌握阅读、分 析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元，共 31 课时(不含探究活动课)。新教材每节课的知识容量都非 常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动 与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更 新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。 3、学生分析： 学生可能存在的学习问题： (1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知 识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习， 对他们来说会存在较大困难。 (2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴 趣，但专题式的探究学习(而不是过去按部就班的讲授)部 分学生会感到有困难，不易把握知识点。 4、目前评价教学的方案尚不明朗，教师的教学活动缺 乏明确的导向，有教师担心学生基础知识不够扎实，会影 响将来的考试，从而影响对教师本人的评价，因而评价教 学的方案不明确是不利于新课程理念的实施。 1、不断加强对新课程的教学研究、相互交流和学习。 任课老师要加强对新课程教学理念的理论学习，深刻领会 新课程的改革理念，认真钻研和熟悉教材，充分做好每节 课的备课准备工作。通过集体备课，加强对新课程教材内 容的课堂教学设计、教学方法和模式以及学法指导、重点 和难点的处理等方面的研讨。充分利用多媒体网络教学的 设备和资源，做到分工合作，相互学习，实现教学经验、 方法和资源的共享。开展经常性的相互听课学习，相互交 流教学经验和心得体会，以达到相互促进，共同提高的目 的。 2、加强备课组的活动，发挥集体的智慧和力量，利用 备课组活动的时间，重点研究解决教学过程中出现的疑难 问题，对课堂教学工作进行回顾交流和改进，分享对新课 程的教学体会，同时针对新课程的内容编排和教学时数的 安排，结合我校学生的实际，调整和改进教材教学内容和 教学进度。做到每次活动有具体专题内容，共同研讨解决 疑难问题的方案或方法途径。 3、加强新课程教学过程中对学生学法的指导，做到教 与学的互动和协调发展。任课教师