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XX 五年级上册语文教学计划 小学语文教育起到一个为学生打好基础的作用，做好 语文教育，才能更好地教好学生。欢迎阅读小编整理的相 关范文。 五年级上册语文教学计划 一、基本情况分析： 本班现有学生 44 人，这些孩子是我从一年级一直带上 来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立 识字的能力，独立阅读的能力和口语交际习作能力。整 体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩优 秀。但是，我也注意到了，有一部分学生总是很难适应这 一套新教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难 度。而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩 不够理想，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中 年级阶段达到的目标未能达到，这学期，要想办法在本册 教材的学习中补充、强化。 二、本学期教学目标： 1、学习习惯： (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜 学习用品的习惯。 (2)继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。 (3)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 (4)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号 和留心观察事物的习惯。 2、汉语拼音： 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普 通话。 3、识字写字： (1)准确认读 283 个生字。能按笔顺正确默写生字 184 个。 (2)能按字的结构把字写端正、写匀称。 (3)能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。 (4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际： (1)能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺， 态度大方。 (2)能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话， 转述其基本内容。 (3)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己 的意思。 5、阅读： (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 (3)继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读 速度。 (4)能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大 意。 (5)能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 6、习作： (1)学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从 字顺的短文。 (2)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 (3)学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认 识破折号。 三、各单元要求： 第一单元：“园丁之歌” ，体会对老师的感激和怀念之 情。 第二单元：“自然的奥秘” ，感受世界的绚丽多彩，激 发学生热爱自然、探索自然 第三单元：“故事集锦” ，读懂故事内容，从中获得教 益。 第四单元：“无私奉献” ，学习伟人们无私奉献的精神， 懂得人生的快乐在于付出。 第五单元：“祖国各地” ，培养学生热爱自然、亲近自 然的情操，增强民族自豪感、自信心。 第六单元：“百折不饶” ，学习持之以恒、滴水穿石的 可贵精神，只要有坚定的信念就会有希望。 第七单元：“走进名著” ，陶心养性。 四、教学重难点： 培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使 用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情 感，抓好写字这一基本功。学习有顺序地、细致地观察， 写出文从字顺的短文。 (一)识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写 字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字 的速度，养成良好的写字的习惯。 (二)阅读教学： 1、精读课文的教学： 仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解 内容。 体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高 运用语言文字的能力。 精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来 理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开 联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步 理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。 三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从 而体会课文表达的思想感情。 教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、 勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟 的部分。 2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示， 独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重 点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论 交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己 把课文读懂。 (三)口语交际和习作： 口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的 条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日 常生活中去。 对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形 式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式 积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实 表达，提倡朴实、自然的语言风格。 五、主要的教学措施和教改思路： 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的 全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境， 鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出 解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的 学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动 手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的 想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用 所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次 的题型。 六、对学生的辅导计划。 (一)对优、中等生的辅导。 1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己 喜爱的词句。 2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题;负责在 小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点 思考题。 3、 鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉 老师和同学。 (二)重视对学困生的辅导。 1、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面 前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓 励不怕困难，尽力而学。 2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。 3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听 写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。 8、 有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。 五年级上册语文教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生 48 人。其中男生 30 人，女生 18 人。绝 大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有 上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写 作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础 较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学 习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教 育。 二、本册教材分析： (一)教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次 是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启 示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走 近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游 汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使 学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓 展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其 中， “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括 “活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课 文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放 的设计思路。 (二)教材的主要特点 1、专题组元的角度更加灵活多样 2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三 个方面。 (1)导语导学，整合单元内容。 (2)精读课文与略读课文的整合。 (3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感 的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、全册教学目标： 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有 一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，并体会汉字的 优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻 的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟基本的表达方法。阅 读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万 字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、 演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感 情真实。能修改自己的习作，书写 规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运 用资料的方法。并能策划简单的社 会活动，学写活动计划。 四、单元教学重难点： 第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者 对书的深厚情感;二是在阅读中要 能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方 法。更重要的是让学生明白阅读的重要 意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从 而受益终生。 第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思 恋、挚爱的思想感情;二是通过对 比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的 方式、寄托的对象却是因人而异的，引 发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感 情是通过一些景物或事情表达出来的; 三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索 自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引 导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、 形象地表达，并在习作中加以运用。 第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅 读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所 发现，得到启示这也是本单元重点要培养的语文能力 和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主 题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发 展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查 找和运用资料的能力。 第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全 组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有 机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、 语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活 实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让 学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应 在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务 于生活，通过习作加强与父母的沟通。 第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感 情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民 族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与 习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强 历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达 意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法， 提高搜集与处理信息的能力。 第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采 和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的 过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面 描写和人物描写的一些基本方法。 五、提高教学质量的主要措施： 1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针 对问题及时调整教学方法。 2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助 的活动， 。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的 自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面 的提高他们的语文水平。 3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们 多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师 抽查的方式检查朗读和背诵。 5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强 口语交际能力。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学 生的写作水平。 七、教学进度表： 周次时 间教 学 内 容课时安排备 注 始业教育 2 、窃读记 2* 小苗与大树的对话 3、走遍天下书为侣 机动 2 1 2 1 * 我的长生果 口语习作一 回顾拓展一 机动 1 3 1 1 、古诗词三首 6、梅花魂 3 2 中秋节(周三) 放假一天 (国庆放假 前一周)7* 桂花雨 8* 小桥流水人家 口语习作二 回顾拓展二 1 1 3 2 国庆节(周五) 10 月 1 日至 7 日放假 、鲸 10* 鼠 2 1 、新型玻璃 12* 如没有尘土 口语习作三 2 1 3 回顾拓展三 13、钓鱼的启示 14* 通往广场的路不止一条 机动 2 2 1 1 、落花生 16、*珍珠鸟 口语习作四 2 1 3 回顾拓展四 遨游汉字王国制定计划 分组活动 机动 2 1 2 1 交流阅读 17、地震中的父与子 “我爱你，汉字”分组活动 2 2 2 “我爱你，汉字”分组活动 活动交流 阅读材料活动评价 2 2 2 * 慈母情深 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 20* 学会看病 回顾拓展六 1 2 1 2 口语习作六 21、圆明园的毁灭 机动 3 2 1 、狼牙山五壮士 23* 难忘的一课 24* 最后一分钟 机动 2 1 1 2 口语习作七 回顾拓展七 机动 3 2 1 、七律长征 26、开国大典 27* 青山处处埋忠骨 28* 毛主席在花山 2 2 1 1 口语习作八 回顾拓展八 机动 3 2 1XX 年元旦(周六) 复习迎考 5 复习迎考 6 期末考试 五年级上册语文教学计划 一、学情分析 本班语文水平不平衡，两极分化比较严重。班级里大 部分学生都能自觉学习，勤于动脑，初步养成良好的学习 习惯。学生能熟练掌握基础知识，有了一定的阅读和写作 能力，语言表达能力也在逐渐提高。但仍然有一些学生基 础知识掌握得不够好。部分学生上课不喜欢发言，不积极 动脑，学习习惯不好，学习态度不端正，加上学生自身的 惰性，导致成绩没办法提高。上学期期末考试平均分比平 行班少 6 分。在本学期的教学中，我的目标是端正学习态 度为突破口，以学习前置性学习和增强阅读量及解题能力 为重点，还将在基础训练方面采取相应的措施，使学生的 语文素养得到全面的提高。争取在期中考试时平均分比平 行班少两分左右。 二、教材内容 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课 文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐渐放 手培养阅读能力的设计思路。 教材共八个专题，依次是：我爱阅读，月是故乡明， 学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱， 不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱 阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形 式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际.习作和回顾.拓展四 大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活 动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、本册教学要求 (一)认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典， 有一定独立识字的能力。 (二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 (三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 (五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深 刻的句子。 (六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓 住要点，了解文章的基本说明方法。 (七)学习浏览，根据需要搜集信息。 (八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万 字。 (九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、 演讲的一些基本方法。 (十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感 情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 (十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 (十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料， 运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计 划。 四、本册教材的重点、难点和特点 特点： (一)专题组元的角度更加灵活多样。 (二)加强整合的编写目的更加明确。 (三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代 感的新课文。 (四)强化导学功能，引导学生思考。 (五)改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力。 (六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 教学重点和教学难点: 1、重点学习 18 篇精读课文，掌握其中的生字词语， 重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容;体 会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。 2、加强学生的口头表达能力和书面表达能力，丰富语 言。 3、积累语文园地和精读课文中的好词好句，提高阅读 理解水平。 五、完成本册教学任务的措施 整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注 学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对 学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标， 要想办法在本册教材的学习中补充、强化。 1、精心钻研教材，让课堂有增量。 (1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟， 而不是虚情假意。创设让学生自由抒发的场地;适当补充外 引资料，以教师真实的心态来感染学生。 (2)让课堂更富有创造力。如慈母情怀采用如果是 电影导演，让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况;