xx国培培训总结和反思怎么写.docx

XX 国培培训总结和反思怎么写 今年，我有幸参加了“国培计划” 。回顾培训期间的点 点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智 慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰 写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。 一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和 实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的 提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下 是我的体会。 首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化 成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思， 我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够 从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改 进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决 定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的 理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工 作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学， 在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是 因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时， 我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的 引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考， 让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和 力量。 其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、 既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对 小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经 历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们 的讲座为当前的语文指明了方向。培训的内容都是当前所 关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何 评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、 教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有 实用价值。 第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读 书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实 在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识 到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力 提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱 岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求， 积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处 理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在 教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我 受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑， 敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问 题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。 最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我 了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。 我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学 之中，而且随时进行反思和总结。 同时，今后我将努力做到： 1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去， 为做科研型老师而努力。 2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外， 还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学 反思，做终身学习的表率。争取能在 CN 刊物上发表作品。 3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中 的“热点和亮点” 。 4、加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞，让“国培” 播下的“种子”生根、发芽、结果。 总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学 到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和 专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的 教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国 培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从 国培中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收 获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学 中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行 为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名 合格的音乐教师。 通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了 认识，理清了思路，学到了新的课程理念，找到了自身的 差距和不足。我学习到了很多知识，而且在国培计划中有 幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对新教材有了 更多新的认识。国培已近尾声，回想学习中，多位教育名 家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带 来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了 高规格的“文化大餐” ，他们以鲜活的案例和丰富的知识内 涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引 领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的 喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。为我们搭建了一 个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。 在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通 过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问 题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功 的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平 等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识， 不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成 长。现将我的学习心得总结如下： 一、在学习中反思。 当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心 中的许多感想，明确课程改革目标，树立课程改革的新理 念，有了新的正确的教育观，要善待学生，尊重生命。学 到了自信，学到了方法。作为一名教师，我认为这种观念 的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改 革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去 探索、解决! 作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而 必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证 “教师主导” “学生主体”的地位，深深地感到教法要结合 实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生 源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法， 教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色， 形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课 程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用 教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识， 在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知 识拓展到无限的生活当中去。 二、在反思中进步、成长 通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以 能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化 底蕴。能够“恰当把握教学生成” ，是与他们辛勤的付出、 不断地积累总结分不开的，作为一名参加培训的教师，就 要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力， 做一个智慧型的老师。 1、促进自己向专业化的发展 社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新， 需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促 进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只 有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教 学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注 重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的 理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并 且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此， 教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的 内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向 专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此 我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并 逐步向专业化教师转化。 2、努力转变好角色 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习 过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我 学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来， 兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获 得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了 价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被 动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学 习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说， 并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交 流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到 发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的 需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由 的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、 主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学 习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样， 才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型” 的学生。 3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用 (1)用心去热爱自己学生。 教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的 思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学 生并不存在好与差之分， “差生”之所以“差” ，原因在于 他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放 而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生” ，更应加备的 关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见， 要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、 友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我 们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步， 去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过： “爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。 ” 要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为， 我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮 成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个 自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成 为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他 们产生“向师性” 。然后运用激励机制，加以充分的肯定和 激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成 长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到 事半功倍的作用。 (2)用自己的言行去感染学生 教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表 率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因 此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须 认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不 负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通， 向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝 贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学 生真正感受到你不仅是良师还是益友。 上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有 一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的 特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培 活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而 言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做 的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教 学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。 愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样， 不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不 尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为 了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己 的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技 能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽 的责任和义务。 培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与 无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。今后,我会 更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获 运用到自己的教育教学工作中，使自己的教育教学工作得 到更全面的发展。 通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教 师，而不再是“教书匠” 。教师要想从“教书匠”转为科研 型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电， 消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群 对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义 务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次 要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考 日常渗透的自觉研究;在案例中反思基于教学事例的进 行思索;在行动中研究探索问题解决的方案。同时教师 要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反 思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又 要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进 行的研究而是在教学活动中的探究。总之，这次培训是一 次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就 是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术， 需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟 其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快， 走得更好! 国培培训学习，让我聆听了多位英语教育专家的精彩 讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论， 每位专家老师各阐述了他(她)们对初中英语教学的独特见 解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向 我们介绍了比较前沿的教育理论知识。每次看完光盘后， 又与同科组的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专 业知识的学习，又能同科组的教师共同学习，取长补短。 可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。以下是本人的一些 心得体会： 一、 注重教学方法的生动性与合理度。 初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创 造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语 课堂才能变得丰富多彩。 新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的， 富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激 发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在， 通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在七年级 上册第五单元的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学 习中总结到的教学经验和创设思维，将自己的全家福照片 做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一 引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生 活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富 有趣味性，同时，这样做也符合初中生的认知规律，达到 了预期的教学目的和较好的教学效果。 二、注重“以人为本” ，发挥学生主体作用，激发学生 学习兴趣和求知欲。 首先，作为老师，必须热爱自己的教育对象学生。 教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想 与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并 不存在好与差之分， “差生”之所以“差” ，原因在于他们 潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。 来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因 素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健 康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的 “差生” ，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾 注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找 他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制， 加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而 缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性” 。这样， 才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 其次，过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单 纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位