xx大学生暑假实践报告总结.docx

XX 大学生暑假实践报告总结 今天小编提供给大家的是 XX 大学生暑假实践报告总结， 仅供参考，希望对大家有用。 经过一个月的公司实习，暑假过得飞快，我的下个学 期就要进入大三了，面临着考研或者是找工作实习等各种 选择。而这次的社会实践让我对自己所学的专业有了一个 比较清醒的认识，对于自己的未来究竟应该走怎样的路有 了更好的把握。 初到之时，不能不说是有些紧张的。想着的都是诸如 杜拉拉里演的那些职场精英进出格子间的场景。通过 网络也进行了一些查找，关于一个实习生应该如何做才能 学到更多的东西。比如谦逊啊，性格开朗，不懂就问，嘴 巴甜之类的。 真的到了公司之后，这些却也是真理。只是人们没有 我想象的那样冷漠，可也远说不上热情。因为业务繁忙， 大家基本上都是坐在自己的电脑前专心敲键盘。所以这次 没有时间和更多的业务员交流也确实是很可惜。性格是锻 炼出来的，很多像我这样的大学生远因为长时间没有和真 正的职场接触，往往在处理人际关系的时候出问题。比如 只和主动和自己说话的人交流或者只和熟人说话，有陌生 人的话就会觉得不自在。这些都是非常不利的，往往就丢 掉了很多听取重要信息的机会。而作为实习生而言，信息 对经验的积累是非常重要的。所以一定要主动，主动和人 交流，才会有所收获，它不会自己跑上门来。 当然最重要的就是我这次来外贸公司实习的目的。就 是为了能了解我所学的专业到底是怎样的，外贸工作者究 竟是在做一些什么样的事。来到这里来发现其实很多事情， 我们在学校里所想当然的各种必考证件，英语水平或是计 算机水平根本就不是我们以为的。比如学外贸的同学都想 要去考报关员，报检员，实际上如果未来是做外贸业务的 话，这类证的用途很小，而且纯粹是熟练的过程，并无多 大的技术含量。这些证不能给你带来更多的生意。还有外 语，很多人都以为只要外语学的好，做外贸没有任何问题， 而实际上外贸远不止语言关这么简单。其实六级如果分数 还不错的话基本上就够了，考一个商务英语的也不错。做 多了之后主要就是那些常用的交流和术语，也算是一个熟 练的过程。英语再好的人，如果对自己所要买卖的产品不 熟悉的话，在翻译理解诸如报价单中的产品描述中也可能 遇到很大的困难，自己不明白，把翻译拿给别人看就更不 明白。 既然这些都只是熟练的问题，也就是基础。那除此之 外外贸的要学习的重点在哪里呢。其实就是一个软实力的 问题。其实道理很简单：如何拿到订单，这才是重中之重。 如果没有人愿意在公司买东西，以上的一切都不成立。人 际交往，学习新事物的能力，如何掌握客户的心理，如何 监管好运输，如何和贸易层面上的各种人物打交道，如何 推销自己的产品等这些都是极为重要的。还有在和对方询 盘还盘的过程中，对方所提出的还价我方是否能接受，完 全在于你对产品的了解程度，哪里是有弹性，可以削减成 本的，哪里是绝对不能变的。而这些都是在学校里学不到 的，你需要从别人的口中知道，或是自己下工厂下车间了 解，或是查阅资料知道，总之一点，需要自己去实践。实 践才能出真知。这些能力的形成才是永久的。这些做得出 色的话就可以保证上班后三个月很快就能掌握公司的业务， 外贸的流程了。以后也可以随着事物的更新而与时俱进， 而不会担心一直在吃老本，落后于别人了。而如果不想一 出校园就不适应，可以慢慢在大学里有所尝试，参加社团 学生会，做一些社会实践之类的。 在学校里光念书自然是不对，也应该适应有人的社会。 可是如果完全不学习去做这些事情确也本末倒置了。很多 基础的知识比如国际货币，汇率换算之类的知识很琐碎， 如果在学校没学好，指望上班有人再像老师一样详细地交 给你的话基本上是不可能的。我们之前总是抱怨学了有什 么用，其实上大学的时候谁也不是很清楚，但学了总归是 好的，你永远都不知道哪一天会用到，帮你大忙。 这次社会实践让我看清楚了很多事情。不仅仅是专业 的，还有很多方面。所谓就业和失业率都是相对的，心理 期望和现实差距总是有的。经济危机也总是存在，但人总 是得消费，算上国际的话，就是一个很大的数目了。只要 有需求，行业就有继续下去的理由。只要有能力就不缺饭 碗。 今年暑假我们第一次真正的与社会接触，在此之前， 我们所接触到的是自己的家人、亲友以及自己的同学，可 以说我们是生活在学校与家庭中的孩子，还没有真正踏入 过社会。这一次我们做到了，我们利用自己暑假的时间进 入了一家企业开展与我们专业相关的暑期社会实践活动。 现在回过头来想想，真的不舍很容易，但是也不是我们之 前想象的那么难。因为目前许多企业事业单位都不乐意接 收向我们一样才刚刚大二的学生，这可能会给他们带来负 担，说到这里，我代表我的团队向山东迅达康兽药有限公 司表达最诚挚的感谢，谢谢迅达康! 1、 选题。在暑期社会实践选题的时候，我们充分考 虑到自己的专业性质，要在立足自己专业的基础上，通过 这次社会实践，能够更好的了解自己的专业，以便坚定自 己从事所学专业的决心和信心。 2、 团队组建方面。还是要结合自己相关专业，争取 团队的每一个成员都是相关的专业，以防之专业跨度太大， 不容易开展团队的活动，影响团队的工作计划。 1、 总结这次我们的社会实践活动，令我们高兴的是 我们基本完成了我们的目标。我们这次社会实践活动的的 最大成功就是我们顺利的坚持了下来，并且基本完成了我 们的预期目标，这是十分难能可贵的。与此同时，我们对 企业的管理运行也有了一定的了解，与社会更接近了一步， 学到了很多在课堂上学不到的东西，比如如何与人相处， 如何沟通，如何适应这个社会的发展步伐等等。 2、 队员吃苦耐劳的品质有待进一步提高。我们团队 的队员绝大多数是独生子女，不论是来自农村还是城市， 从小就被父母宠着爱着，没有怎么做过力气活，已经渐渐 养成了这种习惯，所以当我们在仓储部帮着公司的员工发 货时总感觉不适应，比较劳累，部分队员还不时的抱怨， 认为这不是我们大学生应该做的工作，心里面充满着不好 的情绪，对我们的实践活动产生了一定的影响。这是我们 (包括绝大多数大学生)都存在的一个缺点，这个缺点是有 待大学生们改进的，毕竟等我们毕业后，我们找到的第一 份功能工作不可能就是进入中高层从事领导管理工作，那 是还是需要我们从基层开始，一点一滴的做起，一步一步 的前进，才有可能得以提高。大学生不要太理想化，还是 生活的现实一点比较好，只有现实才能更好的认识社会， 适应社会，被社会所接纳。 3、 部分队员出现言行不一致的不好现象。在我们实 践活动的进程中，极个别队员出现了眼高手低的情况，话 说的很好，认为事情很容易就能完成，但是真正的落实到 行动上，总是与基本要求相差很远，归根结底就是我们在 日常的学习生活中形成了浮躁、态度不认真的不好习惯， 总是自我感觉良好，认为什么事情都难不住自己，很容易 就能完成。这是一种极为不好习惯，需要大家从思想上重 视，积极地改掉这种不好的习惯，防止这种习惯影响到自 己的学习生活，防止空话盛行，真正的做到务实，做到 “君子一言，驷马难追” 。 4、 团队的凝聚力在于团结，在于一位具有领导艺术 和才能、良好的沟通能力和人格魅力的领导。在我们的实 践过程中，我们的队员也曾经因为一些小小的矛盾而起过 争吵，但是令我们欣慰的是，事后双方都认识到了自己的 错误，彼此相对方道歉，又重新和好，顺利完成了我们的 暑期社会实践活动。通过这次事件后，我们也切身体会到 了要想把一个团队带好，带出凝聚力，并不是一件容易的 事情，这需要一定的才能和艺术，尤其是要具有良好的沟 通能力，加上人格魅力对队员的吸引，才能够真正的把团 队带好，在这方面我们欠缺的还很多，我们今后还要注重 这方面的积累，并不断的思考学习，进一步提高自己。 5、 实践前的准备做得不充分。在实践开始之前由于 要准备考试，加上自己懒惰这一不好习惯等原因，我并没 有召集大家聚在一起进行深入交流，认真分析研究这次社 会实践的详细细节，这就导致了我们在实践的过程中因为 一些小的问题而出现一些小小的矛盾，幸好的是，这些小 小的毛多都被及时的化解，没有对我们的社会实践的进行 产生很大的影响;实践之前我们没有接到相机，这就导致了 我们在实践的过程中很多美好的场景不能记下来，我们只 是在我们出去走访的当天租用了一台相机，简单拍了一些 照片，其余的照片我们是从公司张影姐那拷贝来的。现在 回想起来， “不打无准备的仗”这一句话是很有道理的。 6、 大家的团队责任意识有待进一步提高。在实践的 过程中，对于团队内分配好的任务，有个别人没能在相应 的时间内完成，没有积极及时的承担自己的责任，但是还 好的是他负责的任务不是很重要，没有对实践的进程产生 很大的影响。原因归根结底就是在日常的生活学习中形成 了拖沓、懒惰责任心不强的不好习惯，这是相当一部分大 学生存在缺点。我们再想想汪总，他的强烈的社会责任感 和企业责任感令我们佩服，在与汪总的交谈过程中，我们 得知汪总在企业内部创立了平安基金用于解决困难职工的 生活问题，并且今年暑假开学后汪总还准备资助几名困难 的大学生，帮助他们顺利进入大学深造，并完成自己的学 业，回报社会。这些都是我们应当向汪总学习的，我们也 应当树立起自己的高度责任感，为自己、为国家、为社会、 为家庭等积极主动的承担自己的的责任，做好自己应该做 好的事情。 以上是我们在这次暑期社会实践活动中所暴露出的一 些问题，在这里与大家一起分享，希望大家共勉，一起提 高，一起进步。 1. 实践课题的选择要充分与自己的专业和社会“三农” 问题相结 合，展现农业院校的风采 2. 团队成员的组成要充分考虑到成员的性格特点、工 作能力、吃苦耐劳品质等相关个人品质，以便团队能更好 的开展实践活动，避免影响学校形象。 3. 希望每一名学生都要积极参加社会实践活动，积极 与社会接触了解社会动态。充分利用实践活动的机会，进 一步发现自己的不足之处，及时学习，以便今后更好的适 应社会，被社会所认可。 最新评论蔡咏婵发表于 XX-07-29 大学生暑假调研报告范 文 一、概述： 近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施， 我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。 特别是党的十八大以后，我国农村教育事业驶入了又好又 快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根 本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农 村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村 与和谐社会的创建进程。 然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我 国农村教育结构单一，职业教育和成人 教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学 率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当 地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力 培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。 农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面， 并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。 为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现 状进行了较为深入的调查。 二、调查方式 我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调 查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标 准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性 化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有 规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通 过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现 状，共谋改进我镇义务教育的大计。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则， 采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主 体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。 三、农村中小学教育现状及成因分析： 通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了 我镇义务教育的现状如下： 现状一：教育经费严重短缺 农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育 经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占 gdp2% 的比例。就这 2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城 市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、 镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充 分利用这一经费，在城区大兴“示范校” 、 “窗口校” ，不遗 余力地标榜个人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了 一个仅有 60 万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近 亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。 这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校 的几乎是微乎其微。 由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩 膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正 常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设 施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育 设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟 练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享 成为了梦想。 现状二：师资力量薄弱 笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师 资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正 规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公” 。他们 中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累 的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念 落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知 识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现 全镇中小学教师平均年龄 47 岁，其中，50 岁以上占 51、8%。 不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念 落后，教学方法陈旧。六处小学中，市、区级学科带头人、 教学能手几乎为零;初中学校，稍有改观。面对新形势下的 素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得 力不从心。试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教 学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易?! 造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最 主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难 以注入“新鲜血液” ，使得一些学校不得不临时招聘代课教 师，以解燃眉之急。 现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。 “考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根” 。 数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的 怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在 学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一 排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的 晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素 质教育” ，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考 得高分就是好猫” 。笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老 师们早晨 5：30 天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中 部的老师还要辅导到 9：30。一天下来，师生心力交瘁，苦 不堪言。 现状四：德育教育令人堪忧。 重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现 象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生 犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时， 竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群 架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无 仅有。记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的 中学生“灭门惨案” 。由此可见，造成一些农村中小学生法 制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社 会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严 重缺失。 现状五：升学无望，就业无路，致富无术。 农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村 教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区 初高中毕业生中 60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中 西部地区这一比例更高，达到 80%以上。这些学生大多返乡 务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、 教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节， 学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农 村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快 融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和 盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁 可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。 因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪 圈。 现状六：“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择 处于两难 笔者所处的滨城区堡集镇，受当地经济发展水平的制 约，几年前，一所由多方筹措资金、集九年教育于一体的 “国有民办”实验学校应运而生了。这所学校，办学经费 和教师工资全部是“公办”性质，并且整合了全镇最优秀 的师资资源，全部充实到了实验学校。而收费标准则是 “私立”性质的，导致原本并不富裕的当地农民家庭更加 不堪重负，为了给予子女较好的受教育机会，而又别无选 择。纵然，这所学校在一定时期受到了应有的关注，也取 得了较为突出的办学效益。然而，举债千万元办学基础上 的高收费教育，一方面给义务教育学校和学生、家长造成 了人为的不公平，加重了当地百姓的经济负担;另一方面也 恶意争夺了那些名副其实的民办学校的教育资源，限制或 者扼杀了真正意义上的民办学校的生存和发展。在国家强 制施行义务教育的今天，暴露出了这类所谓民办教育的种 种问题。 农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学 更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵的私立 学校学习，放弃收费较低甚至免费的公办学校。从而得知， 国家支持农村的大量教育经费，并没有从实际意义上给广 大农民减轻负担，反而使他们中一部分家庭的实际负担较 往日大大加重了。恐怕，这就是问题的症结所在。 由于农村学校的公用经费拨付不够及时到位，致使很 多农村学校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。 据调查，笔者所在的乡镇实验学校，截至目前，尚有 1600 多万元的不同债务。可见，农村学校尤其是“国有民办” 学校的负债累累，将严重阻碍农村教育的又好又快科学发 展。 面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教育质量， 面对掌上明珠的儿女和捉襟见肘的家庭境况，望子成龙、 望女成凤的家长们处于两难境地。那就是，如果读免费的 公办学校，家长将无经济负担，但由于本乡镇最优质的师 资被强行抽调到“国有民办”实验学校，因此孩子要付出 自己的前程;如果读“国有民办”实验学校，孩子得到较为 优质的教育，但家长要却付出具大的牺牲。这种两难境地， 正是目前农村教育的困境。随着义务教育保障机制的逐步 完善，随着素质教育的不断推进，尤其是中考制度的改革， 象笔者家乡这样的“民办”学校面临的冲击和生存的风险 与日俱增。 现状七：初中学生流失现象死灰复燃 除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教师 敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低 下等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。近年 来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视 了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作， 教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献意识淡薄，追逐个人 名利、动辄跳槽厌教的现象时有发生。 教师厌教的表现不仅不利于良好校风的建立，同时也 是导致学生厌学之风的重要诱因之一。家长们认为孩子升 学无望，纷纷通过各种关系把孩子转到区直学校就读，家 庭条件较差的便索性让孩子辍学。 五、改变农村教育现状的策略 根据调查的情况，笔者建议，为改变农村教育现状， 应当采取以下策略： 对策一：加大农村教育资源的投入，最大限度地改变 农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为 重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查 小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落 实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学 校能较好地运转;其次完善对农村教育投资的监督机制，严 防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要 力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为 主的义务教育经费保障机制。 对策二：全面提升农村中小学教师整体的综合素质。 加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合 格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师 的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤 其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。 对策三：彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负” 的同时也要为教师“减负” 。在我国大部分农村中小学，由 于受现代企业制度的影响，曾经风靡一时的推行所谓的 “末位淘汰”机制，广大农村教师因担心自己本就来之不 易的“铁饭碗”砸在质量上、丢在“末位”上，不惜起早 贪黑长时间同学生泡在一起，致使应试教育愈演愈烈，一 些学生由此产生厌学、逃学的现象。有的教师生怕下岗， 便以透支身体健康为代价，长期自主加压，延长工作时间， 更有甚者造成了严重的心理障碍。据调查，在农村中小学 教师中由于担心教学质量而整日吃不好睡不香者大有人在， 尤以 45 岁左右中年教师最为突出。此外，在农村中小学教 师队伍中，有相当一部分是“半边户”(夫妻只有一人有固 定工作)由于工作压力大，家庭负担重，个人收入有限，他 们往往身心俱疲。我们各级教育行政部门要在农村中小学 教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地 为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面 推行素质教育铺平道路。 对策四：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个 性和谐发展。 加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好 中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同 学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放 矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教 育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立 健康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工作，将对他们 一生的发展起到至关重要的作用。但当前社会生活发生着 复杂而深刻的变化，传统的世界观、人生观、价值观、伦 理道德观正受到商品经济大潮的不断冲击，致使现阶段农 村中小学德育工作一时无所适从。因此，我们的德育教育 必须全面贯