xx年七年级语文抽考阅卷情况报告.docx

XX 年七年级语文抽考阅卷情况报告 XX 年七年级语文抽考阅卷情况报告 全卷总分 100 分，抽样 100 份，平均分分，难度系数 为 总述：本卷根据九年制义务教育课程评价标准命制， 注重了难易度和区分度，全卷 4806 字左右(不包括空格)， 题量适中，对已学习一年的初中学生比较适宜。本次阅卷 要求与市中考阅卷要求同步，即主观题给分标准严格按照 参考答案的得分点给分。值得注意的是：阅读的主观题得 分情况提醒我们要规范答题要求，教给学生答题技巧，抓 准关键词。作文答题情况要求我们要加强素材的积累和书 写训练。 具体情况分析如下： 一 题号 1 2 3 4 5 6 7 小计 标准分 2 2 2 2 2 3 7 20 平均分 1 2 6 得分率 45% 64% 75% 94% 83% 67% 89% 77% 1.试题评价：源于教材，紧扣教材，无偏题难题，充 分体现了语文学科人文性与工具性的统一，难度适中。 2.答题情况：第 1 题注音、2 题错别字，6 小题名著填 空错误较多，7 小题默写得分率较高，错别字比较多的字是： 渡、舟、朔、辨，个别学生书写不规范，字迹潦草导致扣 分。 3.教学建议：加强字音(多音字、平翘舌、前后鼻韵)、 词语的积等基础知识的积累和运用，加强对课标要求的古 诗文的背诵，强化记忆，督促学生落实默写。注重阶段式 反复训练。 题号 8 9 10 11 小计 12 13 14 15 16 小计 标准分 2 2 2 3 9 4 3 2 2 2 13 平均分 2 1 1 1 1 1 得分率 81% 64% 9% 57% 53% 15% 30% 50% 29% 34% 29% (一)课内现代文阅读(4 个小题，9 分) 1.试题评价：符合课标和考试要求，与教材紧密练联 系，注重了学生的知识迁移与积累、能力的培养。试题的 层次性较强，体现了由易到难的原则。 2.答题情况：答题时不读题干，读不懂题干要求，答 非所问现象严重。10、11 小题学生答题抓不准关键词，用 词不规范，失分较多。 3.教学建议：改进教学方法，加强语言表达准确性的 训练，加强学生概括能力的训练及答题技巧的指导，培养 学生仔细阅读题干的习惯。 (二)课外现代文阅读(5 个小题，共 13 分) 1.试题评价：试题设计比较新颖、富有启发性，既注 重学生的思维，又注重培养学生的语言实际运用的能力和 概括能力，又重视词句的赏析。所选课外文段适合学生阅 读，以产生共鸣。 2.答题情况：审题能力较差，答题不规范，表达不准 确，概括能力较差。12 小题，对词语在句子中的含义与表 达效果，缺乏鉴赏字词的技巧指导。如：学生对“勉强“一 词的的含义与表达效果无从下手，不能抓住该字的本义和 比喻义或引申义去理解，只能泛泛而谈，导致失分严重。 16 小题，对题目“魔力“的含义理解抓不准确。 3.教学建议：教师加强自身文本解读的能力训练，加 强语文教学研讨，教给学生阅读鉴赏词句含义的方法;加强 训练学生的语言表达能力;多注重学生对文本内容、思想的 把握，并能用简洁的语言准确地回答问题等方面的培养。 题号 17 18 19 20 21 小计 22 23 小计 标准分 4 2 2 2 2 12 2 4 6 平均分 3 1 9 2 得分率 80% 80% 75% 41% 50% 71% 95% 32% 53% (一)文言文阅读(5 个小题，12 分) 1.试题评价：紧扣课标、教材和考试要求，题型与中 考接轨，考查点较全面，能够较好地反映学生学习效果， 难易适中。 2.答题情况：答得好的是 17 小题，得分率较高，可见 文言教学注重了知识的落实，存在的问题是：划分节奏 是为断句打基础，“其一犬坐于前“,由于对“犬“的理解错误， 导致节奏划分错误。文言翻译对实词“寐“,虚词“以“掌握 不牢，错误较多。原因在于学生翻译不得法，既不能抓关 键词又不能很好的组织语言，导致句子不通。 3.教学建议：培养学生文言文学习兴趣，教给学生掌 握文言文翻译的方法，掌握翻译的抓关键词、文意疏通和 语序调整等三大翻译基本环节;掌握重点的文言文实词、虚 词的含义及用法，夯实基础;尤其是关键词句的理解和把握。 (二)古诗阅读(2 个小题，共 6 分) 1.试题评价：试题符合七年级学生的认知特点，从课 内延伸到课外，符合语文课标要求，难易适中。 2.答题情况：22 小题填写主旨的诗句和表达的情感答 得好， 23 小题炼字是个大问题，这个小题难度较大，与中 考难度一致，初一学生缺少词语赏析的训练导致大，得分 率只有 32%. 3.教学建议：多进行简单的诗词鉴赏训练，让学生熟 能生巧;强化文体指导和答题基本方法和技巧指导。 抽样平均分：,得分率 1.试题评价：符合课标要求，考查学生体验生活和感 悟生活的能力，所提供的材料易触动学生选材的思维，生 发联想，范围广，符合七年级学生的特点。 2.答题情况：一类作文尽管比例不大，不乏有紧扣主 题“真好“,写得生动形象，妙趣横生之妙笔，有的学生文笔 流畅，富有文采，立意新颖。如：读书，真好 、 有幸 运的四叶草，真好 、 阳光，真好 、 一路花香，真好 、 宽容，真好 。本次作文存在的问题有一是另换题目、偏 题、跑题，如感情真挚不围绕题目要求“真好“写，写 成其他内容，跑题。二是事件叙述不够具体、生动，泛泛 而谈，很多学生的作文不能体现“真好“.三、较多学生的作 文开头、结尾采用比喻、排比的修辞手法反复强调童年的 乐趣或童年的美好，但感觉就是凑字数，无病呻吟。四是 没有标题、用铅笔写、书写潦草、字数不够、一段到底、 抄袭试题阅读文段，打省略号如：有妈妈的陪伴真 好 ，全文除每段结束有标点，其余一段到底无标点。 3.教学建议：