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XX 年初一数学期中考试总结与反思 XX 年初一数学期中考试总结与反思 上个星期我们进 行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和 学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下. 一、试题特点 试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共 120 分，以基础知识为主， 。对于整套试题来说，容易题约占 70%、 中档题约占 20%、难题约占 10%，主要考查了七年级下册第 六章一元一次方程第七章二元一次方程组以及第 八章不等式 。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面， 难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如 实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的 类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具 匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手， 细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯 思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生问题分析 根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下 几主面的问题 数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活， 同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠， 如选择题第 10 小题,，学生因对“用自己的零花钱去买东 西”理解不透，从而得分率不高. 基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答 题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了 一半，如解答题的第 19 题解方程(组)，学生在计算的过程 中都出现不少错误. 数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第 13 题，第 15 题，第 16 题和解答题的 21 题，第 23 题. 审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比 较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题 已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解 题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要 让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维 的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。 三、今后的教学注意事项: 通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的 教学中应从以下几个方面进行改进： 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我 们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能 忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的 分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生 提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的 教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设 计解题过程。 3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们 是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷 上很清楚地反映出来了。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生 活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学 生解决实际生活中问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学 生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自 主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。 XX 年初一数学期中考试总结与反思 期中考试结束， 面对着学生一塌糊涂的成绩，羞愧满面，心里焦急万分， 也觉得无颜面对领导的重托与信任，对不起家长对学生成 绩的期待。结合前半学期的学生状况、考试情况和自己的 工作情况，反思如下： 一、考试成绩分析： 从得分情况看，高分数段和较高分数段的学生约占三 分之一，比较正常，中间状态的成绩所占比例太少，低分 段的人所占比例太大。甚至考 3 分的学生都有，一直这样， 令人担忧。 二、学生学习情况分析： 基础较差，让人无奈。七年级学生 50 以内的整数加 减乘除口算不会，四分之一的学生不会分数的加减乘除运 算，现在初一学习有理数的运算之后，进行加减运算时， 要确定符号，比较数的大小不会，除法运算不会约分，以 至于考试时运算类型题目全对的一个班只有 3 个同学。 三、近期工作总结与反思及今后措施 1、帮助学生认识学习的重要性，在现在的年龄段就 是学习，为以后的人生道路打好基础。引导学生从自己的 切身利益出发，正确给自己定位，树立近期目标和长远目 标。确立切实的学习目标，让每个学生学习有方向，有盼 头，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，调动学 生的学习动力。 2、认清新课程标准的评价理念，掌握数学学科的知 识体系在初中阶段的具体内容，进一步作好课堂教学与课 外辅导。布置的各种练习检查到位、指导到位、纠正到位， 坚持做到当天知识点当天检查，当天过关。 3、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解 的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础较差的 学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都 有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手 的过程中巩固知识，提高能力。 5、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导 学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在 以后的学习过程中能够触类旁通。 6、认真备课，上课，批改作业，课外自习辅导，坚 持做好每一个环节，加强班级班风学风的形成，让整个班 级形成良好的学习氛围。每个学生以期中考试为基础制定 期末成绩目标，班内竞争对手，年级竞争对手，每学期进 行相关的奖惩措施。 7、强化过程意识，注意数学概念、公式、法则的提 出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过 程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清 楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问 题的方法。 8、建立班级学习小组，分组时，优差搭配，制定优 帮差奖励机制，对那些辅导本组成员取得进步的组长和进 步较大的组员进行鼓励和适当的物质奖励(个人出)， 9、重视对试题、教材的研究，多分析试卷的命题方 向，常见题型进行针对性训练对学生进行一些解题技巧方 面的指导。加强对非智力因素的培养，提高学生认真审题、 规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图中做标 记等。 教学是一个长期的枯燥的工作，既然选择了这个职业 我就会以自己最大的努力做好，做到无愧于领导，无愧于 学生，无愧于自己。 XX 年初一数学期中考试总结与反思 对于本次考试 的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生 都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复 习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩 有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致 的分析： 一、试卷分析 本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到 第二章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计 28 题， 满分 120 分。其中填空题共 10 小题，每空 2 分，共 20 分; 选择题共 6 题，每小题 3 分，共 18 分;解答题共 12 小题， 共 82 分。第一章有关知识点：有理数，绝对值，相反数， 科学记数法，有理数的混合运算。第二章有关知识点：代 数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号 等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是 很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本 及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结 合，并且有一定梯度。 二、 学生答题情况及存在问题 1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是 平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本 分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽 略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养 成良好的学习习惯。 2、基础知识不扎实，主要表现在： (1)填空题最高分为 18，最低得分为 2. 错误主要集中在题 4、题 10、题 11、题 12 上，题 4 准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解 不透， 10 题错误主要值的代入不清楚，其实是对于负数的 奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位;题 11 学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需 要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原 因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的绝 对值是它的相反数，及乘法法则的运用;题 12 则需要较全 面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学 生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。 (2)选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人 满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错 误，或计算不过关。 (3)解答题的跨度比较大的。23、24 均属于基础题， 也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常， 但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原 因首先是符号决定错误;再则是合并同类项的方法没有掌握。 后两题属于提高题，题 27、28 题意较新颖，学生必须理解 才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教 学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。 积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意 识和创新能力。 三、教学反思及改进 1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基 础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问 题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实 提高课堂效率。 2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有 困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动 参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发 表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错 误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己 去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力 并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料， 指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做 好培优、扶中、补差工作。 3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让 学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结 论，要给学生一定的思维空间和时间。 4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方 位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学 生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生 的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解 决问题的能力。 5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题 思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要 弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意 解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解 题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在 解题过程中的体现与反思。 6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时 间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。 学生更需课后的总结、思考与练习。 7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数 学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、 分析