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XX 学习新课标心得体会 篇 1：XX 学习新课标心得体会 作为一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维， 使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。 它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育 的钥匙。 首先，课改是一次对传统教育的革命。 它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建 以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课 堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更 注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、 合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和 做人的品性。 其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。 课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的 健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。 教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们 常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多 重网状式的对话。我个人认为其内容表现为： 1、课改需要加强各校之间的对话。 “路漫漫其修远兮” ，课改途中困惑多，疑难多，信 息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场 多形式的课改对话，使得课改理念真正体现在课堂教学， 扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无 止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了， 思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为 这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。 有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。 2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否 顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也 对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导， 或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长 对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改 的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了 解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、 问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。 教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主 和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激 发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识 和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。 教师在对话中要注意做到： 要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、 研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己 的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学 生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不 行?” “这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果 学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话 中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。 “科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共 识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。 我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以 教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法， 探寻教育规律及有效途径。 正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵” 。参与课 改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研 意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究， 达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作 与“探究发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性 课题研究。 因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。 广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中， 做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛 围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研， 课改必将出现欣欣向荣的新层面。 总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一 阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼 岸。 篇 2：XX 学习新课标心得体会 学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角 色的转化! 1、教育理念的转化 新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的 惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念 中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生 作为知识的“容器”进行灌输， “填鸭式”教学是某些教师 惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分 相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导 者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过 程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的 控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是 帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分 发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师 在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通 过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极 主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性 学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握 和运用知识的态度和能力。 2、要正确认识新的学习方式新的学习方式 主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主 学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方 式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者 的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习 是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的 责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、 分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观 念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和 确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用 知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、 开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维 品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式， 能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学 生