xx年小学五年级上学期英语教学计划.docx

XX 年小学五年级上学期英语教学计划 英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是 或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展 的今天都是至关重要的。以下是小编为您整理的小学五年 级上学期英语教学计划相关内容，欢迎阅读参考！更多优 质内容敬请关注品才网！ XX 年小学五年级上学期英语教学计划范文 一.学情分析 教学对象为五年级(1)、(2)、(3)班的学生。他们已经 接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他 们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲 望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英 语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学 期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教， 分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学 生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的 学习习惯。 二.教材分析 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式 多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲， 以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完 成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学 生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设 计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了 语言的交际功能和语言应用的基本原则。 三.教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶 段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他 们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自 信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级 的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的 交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听 懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四.教材重点和难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的 交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听 懂清晰的话语和录音。 五.教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教 学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学 习的可持续性发展。 2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境， 积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素， 提高学生实际运用语言的能力。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式， 进行大量的语言操练和练习。 4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质 量。 5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写 习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板 块进行整合，重组，降低难度。 XX 年小学五年级上学期英语教学计划范文 一、学情分 析 本学期我担任五年级(1)班的教学工作，由于是新接手 的班级对学生的情况不是太熟悉。但他们当中的大部分学 生都有一定的学习自觉性与积极性，积累了一定量的基础 知识。对待学习有较高的热情及期待;个别学生的行为习惯 及学习习惯还有待纠正。新生 3 人，都存在不同程度的基 础，所以在今后的教学中注重培养学生(尤其是新生)良好 的学习习惯，和课后复习习惯!使他们养成学习英语的兴趣， 树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。 二、教材分析 本册教材共有十个学习模块(Module)、一个复习模块 (Review Module)、一个补充阅读(Reading for Pleasure) 版块以及一个综合运用实践项目(Project)。每个模块分两 个单元(Unit)一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习 的语言内容，第二单元提供若干任务型(Task-basted)活动， 包括一首歌曲、歌谣或韵律诗。 五年级是小学英语学习的一个“困难”阶段。也是学 生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、 读写为中心的学习的一个关键的阶段。面对课文的篇幅加 长、难度加大、单词加多、语法项加深的情况下，本学期 的教学要在原有的基础上引导学生进一步强化听说能力， 并同时形成初步的读写能力。所以针对这一点，我要更加 用心钻研教材及重难点、易错易混淆点，做到思路清晰、 心中有数，牢牢把握教材大纲及课标促进他们各方面 能力的提高。 三、教学内容分析 Module 1 询问和谈论过去发生的事情，掌握 Did you come back yesterday? We bought ice cream.语言句型结 构。 Module 2 询问和陈述购物情况 What did you buy?How many/much. did you buy?语言句型结构。 Module 3 能运用已学语言就过去发生的事情提问、回 答和陈述，掌握 Where did you go?Daming took a photo of his father.语言句型结构。 Module 4 陈述和询问过去的行为;对他人表示关心。掌 握 Whats the matter with Daming?语言句型结构。 Module 5 谈论数量。 Module 6 谈论能力;进一步巩固一般过去时的运用。 You can play football well.语言句型结构。 Module 7 谈论能力的不足。He cant see.语言句型 结构。 Module 8 谈论时间。 Module 9 谈论心情和感受。Are you feeling sad?语 言句型结构。 Module 10 谈论所处的位置;谈论规则。 四、教学方法及措施 (一)词汇教学方法与技巧 1、课前学习方式的词汇教学。这是现在广泛使用的词 汇教学方法，就是让学生在学习课文之前，先利用早读时 间观看和跟读动画学习课文中的词汇。 2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很 容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括：实物、图 片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。 (二)句型教学方法和技巧 1、语用导向的句型教学。这是针对传统的注重结构的 句型教学的不足而实际的句型教学方法。语用导向的句型 教学强调篇章下的句型教学。这种方法把一个篇章中需要 操练的句型突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中 进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。 2、结构导向的句型教学。这是传统的注重结构的句型 操练，儿童根据句型设计，运用可替换词或词组，进行句 型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。 XX 年小学五年级上学期英语教学计划范文 教材编写思 路 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去 完成任务为目标。即 话题-功能-结构-任务 教材特点 1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学 生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应 法” ，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题， 培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 如 Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导 学生在学习中反思，在反思中学习。 3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、 歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方 称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄) 6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 C 部分可选择学习。 7. 实现整体设计。 内容与目标 1. 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个 单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能听说认读 16 个单词。 3. 能学会 6 个手工制作。 4. 能听懂会唱 8 首歌曲。 5. 能听懂会吟唱 12 首歌谣。 6. 能完成 6 个自我评价活动。 7. 能理解 6 个幽默小故事。 8. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。 教学方法建议 一.词汇教学(Lets learn) Lets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与 前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn 中的 部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点 1、 注意词汇的呈现方式 2、 利用 Lets start 部分引入新词。Lets start 既可以复习三四年级的已学过的单词和句型， 还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在 理解词义的基础上朗读、拼读新词。 3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教 单词，用旧词联系新的语言，融会语言 和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让 学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。 4、 充分发挥单词卡片的作用。 二.对话教学(Lets talk Pair work Group work) 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。 为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替 换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1、 在听力活动中感知新的语言 (Lets try )。在原 来 Lets talk 一页设计了新板块 Lets try，这个听力 练习用来帮助学生进一步熟悉 Lets learn 部分的学过的 新词，并在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉 上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方 面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录 音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言 1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单 元 A 部分的主句型为:Can you?Yes, I can. No , I cant .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练 语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自 然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write 打好基础。 2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环 境中巩固、掌握新语言。 三、阅读理解教学(Read and write ) 这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生 理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完 成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点: 1、不应象 Lets talk 中那样教，应降低要求，并不 作要求全部会认读; 2、write 部分照样子“抄”并不是“写” ，应该让学生 自己扩展，运用到现实中去; 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”; 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议: 1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。 (约 5 分钟) 2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导 学生完成填充句子的练习。(约