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XX 年中考复习计划 导语：为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门 交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研 究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们 准备按以下 XX 年中考复习计划进行复习。 XX 年中考复习计划 一、复习理念 1、明确学科特点，淡化教材 语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知 识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考 查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故 宜淡化教材，多向生活中延伸。 2、紧扣考纲，落实基础 语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本 市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基 础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古 文翻译，名著导读等。 3、注重阅读，培养能力 选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅 读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解 和领悟能力。 4、强化作文训练，积累素材 复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的 写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材 料，积累一点写作素材。 二、复习方法 (一)积累与运用 1、汉字的正读与书写。根据考试说明中要求读 写的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之 以汉字书写习题进行训练。 2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的 联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须 做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又 要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。 3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要 求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下 来，花时过多意义不大。 4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读” 部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲 述的方式向学生传输更多的相关名著知识。 5、综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本 中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸， 开展多样的各角度的题型训练。 (二)阅读与理解 1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习， 有必要对学生进行再次的简单赏析。 2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易， 短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的 文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、 章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。 3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏， 它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散 文和小说的阅读。具体复习策略是： a. 温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙 顺序、常用表现手法等。 b. 明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有 关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读 整体感知文意把握代入问题确定范围前后推敲磨练语言得 出答案。 c. 提供文质兼美的材料，进行必要的训练。 4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经 常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考 查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知 识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明 语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。 5、议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎 有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于说 明文阅读。 (三)写作实践 1、写作。写作训练，老师要打消“临近中考了，学 生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任 之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。 ”的错误认识。 写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好， 一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的， 而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以 下方面着手进行： 引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉 学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代 点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有 致的段落构思，注意卷面书写整洁等。 根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步 很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。 临时抱佛脚，积累一定量的素材。 “巧妇难为无米 之炊” ，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作 时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材 或许能派上用场。 进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构 思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。 XX 年中考复习计划 分三轮复习。第一轮复习为基础知识的单元、章节复 习。通过第一轮的复习，使学生系统掌握基础知识、基本 技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。我 们从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学 生的实际情况，我们实行严格的单元过关，对 C 层和 B 层 的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识， 在知识灵活化的基础上，还注重了培养学生阅读理解、分 析问题、解决问题的能力。 第二轮复习打破章节界限实行大单元、小综合、专题 式复习。第二轮复习绝不是第一轮复习的压缩，而是一个 知识点综合、巩固、完善、提高的过程。复习的主要任务 及目标是：完成各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部 分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化， 重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在 这一轮复习中，要以数学思想、方法为主线，学生的综合 训练为主体，减少重复，突出重点。在数学的应用方面， 注意数学知识与生活、与其他学科知识的融合，穿插专题 复习(如图表信息专题、经济决策专题、开放性问题、方案 设计型问题、探索性问题等)，向学生渗透题型生活化的意 识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。 第三轮复习是知识、能力深化巩固的阶段，复习资料 的组织以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进 行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方 法，使学生有足够的自信从容地面对中考。由于考前的学 习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效 率下降，在此阶段还应注意对学生的心态及时作出调整， 使他们能以最佳的心态参加中考。 XX 年中考复习计划 中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给 学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考 中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确 中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进 行复习： 一、指导思想 以语文课程标准中规定的目标要求以及XX 年甘 肃省初中毕业学业考试纲要为指导，立足教材，依托 XX 年甘肃省初中毕业会考指导 ，促尖保尖，关注部分优 秀学生的语文弱势学科，提高优秀率，面向全体学生，提 高及格率。求真务实，上好每一节课，抓紧每一分钟，练 准每一道题，迈实每一步子。重视基础，不犯概念性错误; 重视纠错，不犯重复性错误;重视规范，不犯低级性错误。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个 明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表 达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力 争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大 的突破。 (一)积累与运用 1.汉字的正读与书写。根据考试说明中要求读写 的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之以 汉字书写习题进行训练。 2.语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联 系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做 生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要 关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。 3.古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求 背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来， 花时过多意义不大。 4.名着导读。教师要引导学生关注课内“名着导读” 部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲 述的方式向学生传输更多的相关名着知识。 5.综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本中 便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开 展多样的各角度的题型训练。 (二)阅读与理解 1.诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有 必要对学生进行再次的简单赏析。 2.文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短 小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文 言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章 法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。 3.记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏， 它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散 文和小说的阅读。具体复习策略是： a.温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺 序、常用表现手法等。 b.明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关 阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读整 体感知文意把握代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出 答案。 c.提供文质兼美的材料，进行必要的训练。 4.说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常 考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查 更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识 点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语 言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。 5.议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎有 所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于说明 文阅读。 (三)写作实践 写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平 已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自 然，把时间用来复习其它的内容。 ”的错误认识。写作对学 生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就 会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以 收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着 手进行： 引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉 学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代 点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有 致的段落构思，注意卷面书写整洁等。 根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步 很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。 临时抱佛脚，积累一定量的素材。 “巧妇难为无米 之炊” ，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作 时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材 或许能派上用场。 进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构 思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。 三、复习理念 1.明确学科特点，淡化教材。语文学科知识系统性不 强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块 知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少， 联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。 2.紧扣考纲，落实基础。语文复习要明确本市语文考 纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对 性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、 书写，古诗文默写，古文翻译，名着导读等。 3.注重阅读，培养能力。选取文质兼美、富有文化内 涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生 对文章整体的感知、理解和领悟能力。 4.强化作文训练，积累素材。复习要舍得拿出一定量 的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安 排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。 四、复习原则 1.明确目标，立足教材。教师应认真研究语文考试 标准 ，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作 出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放 矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归 纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并 不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训 练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的 能力。 2.全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师 应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的 形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上， 而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。 对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放” ， 中等生宜“引” ，后进生需“扶” 。 3.强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特 点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和 基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学 生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文 是语文复习的“重头戏” ，教师应加强指导。在进行阅读训 练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和 解决问题的方法，真正做到“授之以渔” ，并结合有针对性 的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文 复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、 构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意 识。 4.点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段： 一、全面复习(3 月下旬 4 月上旬)：全面复习基本文言文篇 目和语文知识;二、查漏补缺(4 月上旬 5 月中旬)：针对第 一阶段的复习进行小结，巩固训练;三、重点突破(5 月中旬 5 月下旬)：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破， 加强课外阅读的指导;四、总结检测(6 月上旬)：全面总结 复习情况，检查复习效果，模拟测试。 5.团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的 原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团 队精神，争取共同进步。 五、基本情况分析 (一)XX 年平凉市中考语文试题简析 1.覆盖面广，侧重主干知识。XX 年*中考语文试题结 构相对稳定，题量适当，难度适宜。试题内容基本涵盖了 课程标准对七至九年级的知识和能力要求，全面考查 学生的语文素养和基本能力，同时突出主干知识和核心能 力的考查，比如试题中有好几题都涉及到提取、概括重要 信息的能力考查。 2.落实基础，突出语言运用。试题的积累部分主要考 查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书 写，工具书的运用，古诗文的默写等。语言表达与运用方 面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字 的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学 生实际运用能力。 3.整体感知，凸显语言品味。试题中的阅读理解部分 包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读， 选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有 所降低，更符合学生的认知水平，但试题涉及阅读考点多， 多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难 度。 4.贴近生活，注重真情实感。作文命题 “返璞归真” ， 走“学生生活路线” ，人人都有话可说，有话可写，但也容 易流于平淡或俗套， “千人一面” 。 (二)XX 年甘肃中考语文试题展望 展望 XX 年甘肃省中考，试题仍会比较稳定，积累与 运用部分将出现更加灵活多样的题目，更加注重对学生实 际运用能力的考查。现代文阅读考查的重点将会是整体阅 读和感悟的能力，评析、拓展的能力。文言文除基本积累 外，还将涉及品味鉴赏和拓展等方面，考查会更灵活，更 注重能力。在写作上，命题、半命题作文会成为主旋律。 命题将会以家庭生活、社会生活、学校生活为主要对象， 引导学生表达真情实感。 (三)XX 届初三学生基本情况 从最近几次的月考来看，目前主要存在的问题是：古 诗文阅读基本功不过关，积累少，迁移能力不强。现代文 阅读 不会把握题干中的关键词，不明白命题人的意图;三 种文体的知识点不清;概括不全不准;开放性试题说不清楚 要表达的意思;对文章内容的理解缺乏整体性，把握不住文 章的主旨。作文扣题不紧;选材老套;文体特征不明显。 六、复习方法 (一)基础积累与运用(以本为本，以纲为纲) 复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归 纳、总结，并做适当练习。如常用词语的书写与读音复习， 教师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，及时 批改进行订正，注重学生的书写质量;古诗文的背诵默写复 习，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能 篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、 懂迁移” 。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时 “温故” ，明确地告诉学生评分的标准(每错一字扣 1 分)切 记：一字出错，满“盘”皆输;名着知识复习，教师针对考 点要求先整理好十部名着的相关知识要点，然后打印分发 给学生。以上三块知识的积累，要向语文早自习要质量和 效率，教师要合理安排好早自习内容，督促指导好早读以 及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便及时 掌握真实的学情，调整早读内容时间分配。对于修改病句、 语言实际运用的复习，一方面采用专题形式，先精选中考 试题练习实践，后发现规律，归结理论与做题方法技巧， 最后再针对考点要求编写好巩固练习;另一方面，在平时阅 读与写作复习中深化这些考点。 (二)古诗文阅读(扎实功底，勤记多练) 对于圈定的古诗文篇目内容，一定要让学生了然于胸， 熟读熟记。复习时采用点面结合的方法。先按课为单位编 写好复习讲学稿，逐首逐篇围绕考点要求进行知识要点梳 理归纳。如古文阅读部分，针对中考试题特点：考查字词 和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干 的句子。我们在编写复习讲学稿和检测试题时，就将课本 的课下注释作为复习和检测的首要对象;而对于通假字、古 今异义、一词多义复习则打破课的界限，进行专题归结其 用法与规律;在内容探究上注重关注这篇古文与当今社会热 点的关系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进 行解读，同时贯彻“学古文用古文”的理念，进行作文语 言表达的素材积累。 (三)现代文阅读(发现规律，总结技法) 针对中考考点要求与试题命题特点与规律，从 09 年 以后各地中考试题中精心筛选和编写阅读试题。以专题形 式先让学生做，然后从中发现命题规律与答题技法，最后 归纳出理论来指导实践。如：复习现代文阅读内容，我们 应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近 几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文 章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按 以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思 想和内容，让他们明白“写了什么”;接着引导学生体会作 者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩 作者“怎么写的”;最后再引导学生综合领悟文章的思想深 意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写” 。养成 先阅读文章整体感知后做题的习惯，审题和答题技法上多 琢磨，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些 角度去解答，答案是否切合题目的评分标准等。总之，阅 读复习做题不在多，而在于精。根据不同文体的特点，教 给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之 以渔” ，并结合有针对性的训练，举一反三，提高学生独立 阅读的能力，从而将阅读训练有效性落实到实处;同时，在 阅读复习教学中，要重视阅读材料对学生写作的有益启发。 (四)作文写作指导(明确标准，弥补不足) 复习时要让学生具体了解中考作文的评分标准，对照 自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做 到有的放矢。指导有计划。俗话说：“前不算，后要乱” ， 要针对学生实际情况理一个切实可行的计划，让作文复习 序列化、具体化，做到有的放矢。 比如，将作文复习指导分以下几个步骤进行：审题指 导、立意指导(如何紧扣中心)、选材指导、拟题技巧、开 头结尾设计、语言锤炼(修辞、描写手法、表达方式等的运 用)、形式创新等专题，综合训练，形成能力。在考场上让 你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装。 书写规范整洁，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。张 扬个性，不落俗套，有真情实感，博得阅卷老师怦然心跳 震撼分。 我们争取在紧张有序的复习过程中使初三语文中考成 绩能更上一层楼。 七、主要措施 按照中考的各个题型分四个步骤进行一课内外古诗文 的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训 练。具体做好以下几点： 1.深入研究中考命题思路，将试题进行题型整理，归 类，明确考点经常呈现的形势，在复习中做到有的放矢。 2.做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。 3.处理好讲、学、练、评、补之间的关系，合理安排 课堂结构。 4.突出学习习惯的培养，让学生做到今日事今日毕。 5.功夫用在每一节课上，做到每堂课都要有目标，每 个环节都要有针对性。 6.精选训练题，指导学生运用比较、分析、归纳等方 法，从练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题 的绝招。 7.复习方法多样