xx年小学语文教师工作计划_1.docx

XX 年小学语文教师工作计划 工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是 应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级 机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制 定工作计划，用到“工作计划”这种公文。XX 年小学语文 教师工作计划范文，欢迎阅读。 XX 年小学语文教师工作计划范文一： 本班共有学生 43 人，其中男生 24 人 ，女生 19 人。优生约 20%，差生约 20%中 等生约 60%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有 56%，反应不明显的有 20%，相当一部分学生不能按时完成 作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养 成良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生 执笔办法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。 本册教材共有 34 篇课文，另加 5 篇选读课文，新编选 的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人 文性。不仅选择了传统的经典性文章，如司马光 乌鸦 喝水 秤象 古诗二首等，还选择了反映保护环境， 介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等 意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、 故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合儿童的 生活经验和想像世界。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共设 8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护 环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、 我们都有好品质、有趣的自然科学等 8 组。教材富有儿童 情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字” 、 4-5 篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教育 价值。 本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则， 要求认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前 已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排 的做法，把 8 课识字分别安排在每组的开头。识字课的内 容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内 容，这样，减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块： “我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字办法; “日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句;“口 语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力;“展示台” 旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己，与同学交流学 习成果的机会。 XX 年小学语文教师工作计划范文二： 义务教育课程 标准实验教科书语文二年级下册以全日制义务教育语 文课程标准(实验稿)为依据，遵循语文教育的规律，顺 应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文 教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高 学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学 生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文 方面奠定基础。 二(2)班现有学生 54 人，其中男生 31 人，女生 23 人。 由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都 不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学 困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生 基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。 而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富 了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了 很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确， 不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需 要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满 信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会 有好成绩的。 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡 导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的 语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发 展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕 专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春 天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于 创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题， 善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富， 为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的 培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地” 。 这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上 册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。 生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背 景图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注 本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫 充气雨衣 玩具柜台前的孩子 阿德的梦 。略读课文只编排了两 项课后练习;有识字任务，没有写字要求。 “语文园地”包 括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了 “宽带网” 。 “我的发现”鼓励学生探究发现，引导学 生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标 点应用等知识。 “日积月累”引导学生在复习已经学过 的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配 习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的 是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、 与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词 等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优 秀段篇。 “口语交际”话题与本组专题有联系，在双向 交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的 习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中 特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础 上，进行写话训练。 “展示台”给学生提供展示课内外 学习所得的舞台。 “宽带网”与本组专题密切相关，引 导学生学习由课内向课外延伸，以获取的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅 读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表 (一)是全册要求认识的字，有 400 个。生字表(二)是全册 要求会写的字，有 300 个。要求认识和要求会写的字，分 别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在 “语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以 利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的 列举中认字。 XX 年小学语文教师工作计划范文三： 学生刚入校，对 学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌， 见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能 用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不 懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习 成绩还有待于在今后去了解. 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、 语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮 助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音， 学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字(一)，10 篇课 文，识字(二)，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课 认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深 的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每 个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩 固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际 话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行 口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出 的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、 时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、 声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能 借助汉语拼音认读汉字。 2. 识字与写字。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会 写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本 笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯。 3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4. 口语交 际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人 交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣 的话题发表自己的意见。 (一)、重点： 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音 的教学是重点。 2、 认识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 (二)、难点： 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来 就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此 400 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学 习习惯。 2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教 材。 3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设 轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活， 在生活中学语文。 5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培 养合作探究精神。 6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动 权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并 力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注 重单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加 重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的 教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现 生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过 的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重 学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已 经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最 喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识 字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同 制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的 乐趣。 10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指 导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔 画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对 于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免 学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把 握上，注意写字的质量。 11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在 教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发 学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交 流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状 态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。 还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童