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XX 年小课题开题报告 XX 年小课题开题报告 一、课题提出的背景 农村小学尽管已经开设英语课程好几年了，但就我校 周围小学的实际情况来看，流于形式，教学效果微乎其微。 许多学生真正开始学习英语还是初中七年级开始起步的。 而单词的学习又是英语学习的第一步。对于大多数学生来 说，是既熟悉又陌生的，这也是农村学生的一大英语初学 障碍。由于单词学习的薄弱，导致学生做练习、课外阅读、 熟记短语等相关活动时，遇到了很大的困难。由此对英语 学习丧失了信心，进而降低了英语学习的效率。针对这种 情况，在七年级、八年级的英语教学中，我们开始一步步 探索单词教学的方方面面，力争取得一些可以帮助我们单 词教学的经验或方法。现在基于这些实际情况，我将此作 为本次小课题研究的内容。 二、研究意义： 由于学校软硬件条件的限制，和教师、学生自身能力、 条件的限制，本地区初中英语教学中的单词教学，占有很 大比重，而教学效果不尽人意。我们研究的目的在于找到 符合本地区英语教学环境的方法、技巧或课堂操作。提高 单词教学的效果，帮助学生打好英语学习的词汇基础。单 词教学是一个值得英语教师深入研究和探讨的问题。掌握 词汇的多少是学生英语语言能力高低的一个重要标志。词 汇掌握得越多，学生参与语言交际活动就越有利，与其相 关的一些课堂活动才能有可能进行的更顺利。学生不但能 获得较多的信息，而且也能比较自由地表达自己的思想感 情，使自己的语言运用得更加自如、流畅。尤其，对于广 大农村学生来讲更是这样。毕竟我们在教学条件上占有劣 势，尤其是英语教学。 三、研究的主要内容 1、培养学生掌握正确的字母书写。 2、能正确掌握字母的大小写要求。 3、引导学生掌握正确的单词读音，并能在使用中正确 发音。 4、能熟悉所学单词的意思，并进行课外阅读 。 5、能熟练的使用单词造句，并进一步写出短文，保证 单词的用法正确无误。 四、本课题的研究现状 就目前本校及周边初中学校的英语单词教学实际情况 来看，很多教师有急功近利的教学心理，重视语法、解题 训练，往往忽视了基础的单词教学。单词教学的主要方法 仅仅是要求学生死记硬背，最终导致学生对单词望而生畏， 提到单词学习，心理极度排斥，接受能力差，久而久之， 小小的单词让他们失去了英语学习的兴趣。 五、研究步骤及措施： (一)准备阶段() 1、拟定课题方案，确定课题组成员;学习有关理论， 讨论课题开展的一些具体工作。 2、做好网络资源收集、分类工作。 (二)研究实施阶段() 1、讨论课题研究的具体方案。 2、根据研究方案，启动课题研究。 3、根据研究方案，在英语教学中具体实施。 4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 5、完成相关实验及操作，写好资料、经验的总结。 (三)总结阶段与结题阶段() 1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。 2、申请结题，上交研究成果。 六、研究方法及工具 本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查 法。 1、实验法。由于参加课题研究的两人均带有两个平行 班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学实 验。对比教学效果，进而得出实验结论。 2、观察法。教学过程中，密切关注学生们的知识接受 情况，进行总结分析，收集信息、经验。 3、对比法。和实验法相配套，对同年级的两个班的教 学效果进行对比分析。 4、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为 研究提供依据。 七、成果预测 1、通过课题的研究，提高教师的单词教学水平，科学 地将单词教学的重点、难点、知识间的相互联系与促进学 生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培养学生 科学的单词学习方法。 2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣、启迪学生的 思维，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，培养学生 语言表达能力、动脑能力，培养学生创新品质，促进学生 素质的全面发展。 3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课 堂观察的研究方法提高学科教师的信息素养和研究能力， 提高教师实际教育教学水平、教科研水平，建设一支高素 质的教师队伍。 4、探索出一套有效的初中英语单词教学的新模式，提 高教学效率。 5、通过对单词教学的个案研究、分析，总结出单词教 学对学生的思维、能力、兴趣等方面的影响。 6、课题研究结束后，应产生两篇分别针对七年级、八 年级英语单词教学的研究报告，一篇小课题研究论文。 八、成果展示形式 1、课题研究过程中的教学教案、课件，及其他文字、 图片、照片资料。 2、结题报告一份。 3、一篇小课题研究论文。 九、课题研究的组织机构和人员分工 组织：丁建峰 丁伟撰 分工：丁建峰 (八年级单词教学的组织、操作、资料 收集。) 丁伟撰 (七年级单词教学的组织、操作、资料收集。) 论文撰写：两人共同完成 十、保障机制 1、备课采用集体备课方式，由课题组参加的两位教师 共同制定教案、设计课件。 2、及时和学生交流，反馈教学信息。 3、邀请其他英语组教师进行听课，并反馈信息。 4、由校领导牵头，积极争取和外校教师交流的机会。 XX 年小课题开题报告 课题研究的背景和意义 英语是一种国际语言。新的时代中，学习英语已经成 为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英 语则成了我们需要迫切研究的一个课题。兴趣是孩子们最 好的老师。对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了 一半。对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲， 这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。让他们 学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学 习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培 养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让 他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏， 以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣 的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴 趣。随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所 改变，外语教学也应该及时调整教学策略。丰富活动内容， 创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性， 形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。 课题名称的界定和解读 小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来 寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。教育 家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是 激发学生的兴趣。 ”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简 单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事 情了。所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进 行不同的设计。使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促 进作用。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的 积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。 课题研究的步骤和举措 一、 成立课题研究小组 二、总体目标 借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知 识。 三、研究方法 主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和 调查法、观察法等。 四、分阶段开展研究工作 1、成立课题研究小组，课题负责人杨晓玲担任组长， 组织成员吕姝斐、杨晓玲在 5 月 20 号之前制定好研究计划 和方案。每个月成员要交阶段性总结或研究心得。 2、查阅收集相关资料，并针对不同的情境设计不同的 游戏。 3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究” ，将不同的游戏运用于课堂教学，不同的年龄段应设计适 合他们年龄的游戏，不同的专题要有适合这个课题的不同 的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进 行新的设计与实践。 4、及时进行教学心得体会交流，每周四进行碰头交流、 研究课题进展。将各自优点进行互学，缺点则不断改正。 一切为了学生。每个月 25 号前成员要交阶段性总结或研究 心得。 5、记录整理教学设计、教学反思