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XX 年贫困留守儿童家庭情况调研报告 为全面了解农村贫困留守儿童的生存、发展现状，给 困境留守儿童争取更多的帮助，展开调研工作，欢迎阅读 本文，更多优质内容，欢迎关注网。 XX 年贫困留守儿童家庭情况调研报告 一、背景介绍 此次调查对象为我校在校生，年龄分布在 6-12 岁之 间。全校共有学生 1286 人，共有留守学生 231 人,其中， 男性留守儿童 124 人，占留守儿童总数%，女性留守儿童 107 人，占留守儿童总数%。 二、留守儿童基本情况分析 1、留守儿童的生活及家庭教育情况：一是隔代监护型 (占%)，即由祖辈-爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二 是亲朋监护型(占 %)，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑 舅或要好的朋友。三是自我监护型(占%)，即由于没有上面 两种条件，监护的责任就让予了孩子自己。 2、留守儿童父母打工情况分析。全校留守儿童共 231 人，占全校儿童总数的%(其中留守儿童中父母双方均在外 打工的为%，父亲外出打工的为%，母亲外出打工的为%)由 此可见，农村留守儿童群体还是相当大的。 3、留守儿童父母打工地域分析。数据分析显示，在县 内打工的占%，在县外打工的占%，父母打工主要是集中在 县外。 4、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家 34 次的占%，一年回家 12 次的占%，一般在家停留 时间较短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留 守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭 教育。 5、留守儿童生活情况分析。 从全校的总体情况来看，有%的留守儿童寄宿或全托， 有%的留守儿童和妈妈生活在一起，有%的留守儿童和外公 外婆或爷爷奶奶生活在一起，生活上的“单亲家庭”合计 为%，隔代抚养为%，家庭缺失的情况较为严峻。留守儿童 的生活满意度较高，有%的留守学生认为现在的生活“很好” ，%的留守学生认为“一般” ，只有%的学生认为现在的生活 “不好” 。 三、留守儿童中存在的主要问题 通过调研，我们发现父母外出打工对留守儿童教育存 在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习成绩、 智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综 合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则 明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要 存在以下几个方面的问题： 1、学习较差。调查中发现，一方面部分农民工潜意识 里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总 体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方 面，监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成绩下降。 那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水 平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面， 父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了 全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。 因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子 向家人求助的比例最低。 2、放纵自由。一方面由于灌云留守儿童的父母外出打 工地以苏锡常地区为主，常年在外奔波，空闲时间少，因 而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长 缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济 较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以在物质 生活的满意程度上，留守儿童的满意度更较高;但由于父母 不在身边，留守儿童得到的关爱减少。第三方面，青少年 正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离由于 监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不到，舍 不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长 了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等 极端性格。 3、亲情缺乏。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、 心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿 童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏安全感，人际交往 能力较差。大部分儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距 离，不想和他们沟通，大部分爷爷奶奶、或外公外婆也只 仅是尽到自己的本职(做饭、洗衣、接送等)。 4、行为偏差。处于义务教育阶段的儿童少年，其行为 发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于 父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大 错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏 及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为 偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导， 在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、 逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏 厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。 5、安全隐患。由于留守儿童适应能力较差，自制力较 弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏安全 保护意识和防范防护能力，家庭与学校教育容易出现 “真 空” ，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留 守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件在全国各地屡见 不鲜，加强安全防护工作至关重要。 XX 年贫困留守儿童家庭情况调研报告 近几年，我国农 村出现了一个特殊群体留守儿童。 所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向 城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许 多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童， 多数依靠祖父或外祖父母监护。随着我国农村剩余劳动力 向城市转移而在农村出现的留守儿童，是一个特殊的，需 要高度重视和十分关注的社会群体。 留守儿童问题不容忽视 农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体，他们只 有因为父母外出打工后，出现临时监护人学习 辅导不力， 生活照顾不周，亲子接触缺失等现象困难。 但已有调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完 整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些留守儿童在思 想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或 缺位，在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家 乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责，使孩子失 去应有的安全保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外作害， 失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家 庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中 比较容易偏离正常轨道。 留守儿童教育基本情况存在的主要问题是： (一)学习较差，一方面，打工父母对子女总体期待不 高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学 业有成的不多，将子女的学业定位在完成人年义务教育上， 将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿 童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明 显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务 劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。 (二)性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波， 回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏 足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折 时期，长期与父母分离。极易使他们的性格变得内向，自 卑、悲观、孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长 比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢 管，不会管。 (三)缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠 缺，是最严重也是最现实的问题，由于父母不在身边，留 守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏 安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况 看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全 的忧虑。不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现 出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度，逐步 降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想， 协作求助，学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋 势。 (四)心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心 理健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅 速发展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有 独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突，这时，他 们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪， 情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，引发感 情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心 理问题。 (五)行为偏差，处于义务教育阶段的儿童少年，行为 发生在文化程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于 父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大 错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏 及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为 偏差。调查中发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在 学校道德品质较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、 逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室， 网吧和游戏厅，甚至与社会上一些不三不四的成人混在一 起，对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等 方面都感到难以控制。 建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥农 村的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区 共同的责任，目前，在广大的农村地区，由于很大部分没 有建立相关的儿童少年教育组织，使农村在儿童少年的教 育与成长发展方面所起的作用微乎其微，原来那种稳定的 由家长亲自伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了， 父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童 少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了学校肩上，但 是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时 间大部是在家庭和社会度过的，因而，在家庭教育缺位的 情况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村教育机构 就显得尤为迫切，同时，现在也初步具有了建立农村教育 和监护体系的可能性和基础。 从家庭的角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子 沟通方式，从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则 对子女学业成就的影响就比较大，但是如果有一个在家， 则影响相对就要少得多，建议父母外出务工时，如果孩子 已经上学，而又没有相当的人作为监护，最好就留一个在 家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完整性，这样家 长可以和学校保持联系。共同承担起教子责任，另外，如 果父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教 育，如果条件不允许，则要改变与亲子之间的沟通与交流 方式，要注意时间上不能相距太久，保持与孩子经常性的 联系，并对孩子的情况非常熟悉。具体来说，一是在沟通 时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性;二是在沟通 的内容上，不能只学习、考试，更多的关心他们的生活心 理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所为;三是在交 流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式。 呼吁全社会都来关注农村留守儿童。 农村留守儿童，是儿童群体的重要组成部分，也是未 来农村贫困地区脱贫致富的建设者，他们能健康成长，不 仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高，关 系着光和国家事业的可持续发展，因此，关爱农村留守儿 童，解决好这一人口城市化、劳动力转移过程中出现的社 会现象，已在为一项紧迫任务。 如此，留守儿童很难得到父或母贴身的爱和关怀，也 得不到父或母的言传真教，得不到父母在思想认识和价值 观上的帮助，在他们的意识里，父或母是一个长期漂浮的 身影，是可望而不可及的希望。他们幼小的心灵是孤独的， 他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。 这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之 爱，容易。导致心理上的缺陷，如孤僻内向，情绪消极， 胆小怕事，自觉性差等，由于老人溺爱或亲友疏于管教， 缺少正确的价值引导，他们学习成绩普遍较差，生活散漫， 有的甚至走上违法犯罪的道路。 XX 年贫困留守儿童家庭情况调研报告 为全面了解农村 贫困留守儿童的生存、发展现状，给困境留守儿童争取更 多的帮助，xx 市 xx 区 xx 镇妇联组织专门的调研组，于 4 月中旬，对全镇 15 个村贫困留守儿童的状况进行了深入的 调研。现将调查情况报告如下： 一、贫困留守儿童生存现状 据调查统计，xx 镇有儿童 1835 人，其中男孩 994 人， 女孩 841 人;留守儿童 292 人，在校留守儿童 263 人;贫困 儿童 46 人，在校贫困儿童 40 人，其中小学在读 21 人，初 中在读 17 人;父母外出打工的占 72%;贫困儿童家庭人均纯 收入只有 1500 元。通过调查发现，贫困留守儿童主要分布 在交通不便 、发展相对缓慢的村，这些村部分剩余劳力外 出务工，孩子隔代，代管、单亲教育管理存在严重不科学 性，家庭教育有严重断层;部分在家作田或者因病丧失劳动 力，孩子家庭生活压力大，家庭教育缺失。 二、贫困儿童留守在学习、生活、健康等方面所面临 的主要困难和问题 据调查发现，贫困留守儿童普遍存在以下主要问题： 一是家庭教育缺位，导致儿童学习学习成绩较差。从 调查来看，贫困儿童家庭生活拮据，很大一部分父母长期 外出打工，大部分与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，这 些长辈们长期“溺爱”孩子，家庭教育方法极其不当，严 重影响孩子正常学习;另一部分虽然生活在父母旁边，但是 由于父母忙于农活和受自身文化水平的限制，对教育学习 的重视不够，没时间辅导孩子的功课，认为学习对于贫困 的家庭来说就是一种沉重的负担而没有任何用处，因而对 儿童产生了潜移默化的影响，导致儿童无心向学;还有一部 分是父母因病丧失劳动力，长期在家毫无经济来源，只能 靠低保维系生活，家庭困难，从而导致儿童过早的接触生 活，面对生活中的现实，大部分家务劳动由儿童来承担， 从而导致一些儿童心理压力大，体力透支、精力不集中、 作业敷衍了事，学习成绩普遍较差。 二是因缺少父母关爱导致亲情缺失和监护缺少。这些 贫困留守儿童还没有成年，心里或生理都处于转型期，是 情感、品德、性格形成和发展的关键时期，对于这些处于 成长期的孩子来说，心理的关爱尤为重要。长期缺乏父母 呵护，导致孩子与父母之间关系很陌生，亲情关系出现障 碍。有的孩子变得沉默寡言，不能很好地与人交流，遇到 问题憋在心里;有的孩子因为缺少父母的情感和心理关怀， 产生孤独感，心理失衡，显得比较孤僻和自卑。他们渴望 与家人亲近，与人交流，需要精神上的强大支持，因缺少 家长指导导致学业问题和行为偏差，有部分留守儿童甚至 犯罪。 三是家庭经济差，导致儿童生活质量不高。贫困留守 儿童多处于交通不便的村，他们的父母整体文化水平偏低， 大部分没有经过专业的技能培训学习，外出打工多数从事 劳动密集型劳动，干的事是繁重脏活、苦活和累活，劳动 时间相对较长，工资收入较少，一年难得回几次家;而留在 家里的农民大都从事最基本的农活,经济来源单一且少，微 薄的经济收入只能勉强维持全家人的基本生活。儿童正是 身体发育的关键时期，由于家庭经济收入太少，父母难以 顾及到他们的正常生活，造成部分儿童营养严重不良，身 体健康受到极大损害。 三、贫困留守儿童救助工作情况 xx 镇妇联组织民营企业主、镇属企事业职工和社会爱 心人士等定期开展帮扶活动，积极做好贫困留守儿童救助 工作，为他们解决实际困难。镇妇联为每名贫困留守儿童 建立了档案和联系卡，定期与孩子和家长进行交流，不定 期地进行家访，及时了解他们的实际困难，有针对性地做 好谈心、救助、帮扶工作。 四、关于对贫困留守儿童 救助工作的建议和意见 农村贫困留守儿童问题是一个极其复杂、综合的社会 问题，它严重制约了农村经济社会和教育事业的协调发展。 当前，如何搞好农村贫困留守儿童帮扶工作刻不容缓。现 结合实际情况，提出以下建议和意见： 1、加强对农村留守儿童帮扶工作的领导。充分发挥基 层妇联的桥梁和纽带作用，完善农村留守儿童帮扶工作的 领导机制，形成党委领导、政府主导、相关部门协调、全 社会共同参与、覆盖城乡的农村留守儿童扶贫领导机制。 2、逐步建立健全贫困留守儿童帮扶工作机制。建立健 全农村儿童帮扶工作统筹协调机制，指导和推进农村儿童 扶贫工作向前发展。一是建立农村贫困留守儿童“城乡对 接”帮扶机制。利用创先争优活动的契机，广泛动员社会 各界力量及党政机关、企事业单位的干部职工，积极开展 对农村留守儿童的“一对一”帮扶活动。二是建立农村贫 困儿童扶贫救助机制。各级政府及有关扶贫部门要加强对 儿童及其家庭困难状况的调查研究，出台相关扶持政策， 制定有