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XX 年骨干教师研修总结 XX 年骨干教师研修总结怎么写，以下是小编精心整理 的相关内容，希望对大家有所帮助! XX 年骨干教师研修总结 开发区教研室领导的的带领下， 我们一行 44 人参加了在北师大举办的聊城市骨干教师高级 研修培训，5 天的学习，紧张着、劳累着、快乐着、收获 着 培训中，每一天我们都认真聆听专家讲座，详细的做 好笔记，积极参与探讨评论，与名师对话、与专家对话， 虽然时间短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为 每一天都是面对不同风格的教授，每一天都能听到不同类 型的课，每一天都能感受到思想火花的冲击。通过培训我 从中受到深刻的思想教育，细思教授的精彩讲课，他们的 声音、形象久久回荡在脑海，永不退却，使我充分认识到 学习和掌握一种重要的思想，比学习和掌握一门学科知识 更重要。此次培训与以往的教师培训不同，我们来到了北 京师范大学培训中心，作为教师感觉很光荣，也很自豪。 培训中有张梅玲教授的新课程背景下教师如何备课上课 、 王文湛司长的学习纲要，提升内涵，促教师专业发展 、 特级教师吴正宪老师的以高质量的研修活动引领教师专 业成长 、张焰博士的中小学生团体心理辅导基础 、王 立军老师的走进常态的教育科研教授们的讲课中 不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实 践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作，从而在 实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人哲服。 对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。 这次培训学习，我感到收获很大，下面我谈一下自己的学 习与心得体会。 一、创造了良好的学习氛围。 这次培训上午和下午有专家教授的精彩的讲座，我们 都认真聆听专家讲座，详细的做好笔记，积极参与探讨评 论，与专家对话、与名师对话;晚上导师带领我们进行小组 内的集体研讨，学员们发言踊跃，常常是这个学员发言过 程中有一观点产生共鸣，其他学员纷纷发表看法，从而产 生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鸣，产生共识。每 天晚上我们都讨论到很晚，学员们还不愿解散。培训内容 充实，而且非常丰富，培训过程中学员们每天都早早来到 教室，没有一个学员迟到、早退或听课过程中接听电话， 学员们都被专家的丰富的讲座和人格魅力所吸引，安静听 讲，积极回答专家的提问，与专家对话、与名师对话，形 成了良好的学习氛围，受到专家组和培训中心的一致好评。 二、教师要尊重学生，悦纳学生。 什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么 样的学生最让老师头疼没有自尊的学生。 教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也 是对专业教师的必然要求。 尊重学生分为三个层次： 层次 1：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生 层次 2：一般情况下以公平、关心、体谅等态度对待学 生 层次 3：在特殊情况下以“专业”的方式调节、克制自 己的情绪与行为，照顾学生的体面和尊严。 三、教师需要一股静气。 当前的教师确实需要向广渠门中学高金英老师所说的 那样“静下心来教书，潜下心来育人” 。现在的有些教师常 年与书店无缘，仅凭一本教学参考书来教学，这样的教师 教出来的学生，学生的知识面是非常狭窄的，这样的老师 早晚会被社会淘汰。我们当前的教师确实需要静下心来备 每一堂课; 静下心来批每一本作业;静下心来与每个孩子对话;静 下心来研究学问;静下心来读几本书;静下心来总结规律;静 下心来反思;静下心来细细地品味 静下心来受益的是学生，而最终受益的是教师自己。 四、教师要通过读书，丰富自己的文化底蕴。 任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边 界。给我们培训的专家，几乎都谈到了这个问题。作为一 名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。 不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生进行 对话?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中，我 深感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己 “充电” 。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时 才能做到游刃有余。教学需要教师不断刷新,而不是复制。 特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽阔的 舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更 需要有创新的思想、创新的理论。因此，以后我要坚持读 书，以丰富自己的文化底蕴，让自己获得更好更快的发展。 五、教师需要有强烈的反思意识 不少专家都提到：“教师要有反思意识” 。 “学然后知 不足，教，然后知困。 ”教学反思是教师专业成长不可或缺 的途径。教师反思的过程就是发现的过程，也是研究、提 升的过程。理论在反思中深化，知识在反思中丰富，方法 在反思中修正，风格在反思中形成，机智在反思中生成。 教师不仅要善于反思自己的课堂，也要反思别人的经验教 训。今天的教学是在反思昨天教学的基础上的传承和发展， 明天的教学也必将在今天的教学和反思中得到提高，教师 的专业素养在“实践反思再实践再反思”中 逐步发展。因此，我们在工作中要有强烈的反思意识，在 工作前、工作中、工作后，或者教学前、教学中、教学后， 都要不断地反思。只要我们不断地反思自己的工作，反思 自己的课堂，就一定会成为名师。 本次培训活动，让我受到了很大的感触，感触最深的 就是觉得要学习的东西还很多很多。在今后的工作中，我 会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争 取成为一名优秀的教师。 XX 年骨干教师研修总结 紧张而又忙碌的个人研修时间 不知不觉间就过去了，将近一年时间的个人研修，我的水 平和能力有了提高，自信心也得到了增强，同时也让我感 到了肩上的责任重大。现从以下几个方面进行总结： 一、强化了加强学习的观念。 通过一段时间的集中学习，我深深地认识到，要想在 急速发展的社会中当好一名中学语文骨干教师，不加强学 习是万万不行的;集中学习中自己对老师讲的很多观念、方 法、策略感到很陌生，就是因为自己平时没有坚持学习， 一直在“吃老本” 。返回学校后，我认真整理了集中培训所 学的内容，并及时对相关课程进行的“回头看” 。我还买了 新课程与多元智能理论 、 语文新课程研究性学习的理 论与实践(初中版) 、 语文阅读教学新视野等几本书， 利用课余时间把这些书认真地看了一遍，收获颇丰。回校 时，我自己买了几本书。这些书不但提高了我的师德修养， 同时更提高了我的教育教学水平和能力。 通过广泛阅读，充实、更新了自己的专业知识，领悟 到生活化、情境化课堂教学的真谛，提高了自己的教学水 平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践 与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。 近期内，我还精读了中小学教学管理基准 、 当代教育 新视野 、 课程改革与问题解决教学 、 常用软件课件制 作教程 、 新课程背景下的有效课堂教学策略等有关教 育教学方面的书刊，及时提升教育理念，更新教学手段， 增强自己的理论积淀，也学习他人高尚的师德修养，丰富 的教学经验，取长补短。 二、围绕科研课题进行学习和研究。 针对自己的工作实际，选定了中学生作文有效评改 策略研究这一微型科研课题。并围绕这一课题进行了专 题学习，寻找国内同一内容的相关资料进行学习。XX 年 11 月，我主持研究的“创新写作教学”课题被中国教育学会 中学语文专业委员会“十一五”重点科研项目“创新写作 教学研究与实验”吸收为子课题，现在已经进入具体研究 阶段。研究中，作为课题负责人，我既注重抓课题管理， 更注重以身作则，积极参加各项研究与实验活动，尤其注 意通过课题活动的开展，想方设法搞好作文教学的创新研 究，进一步激发学生的写作热情。现在可以自豪的说，这 一愿望正在逐步变为现实，我所教班级的学生作文水平有 了较大幅度的提高，写作兴趣也日渐浓厚。今年，我辅导 的学生作文难忘 XX 、 母亲，冬日里的太阳参加国家 级作文比赛获一、二等奖。 三、积极参加公开课和研究课活动。 坚持参加每周一次以上多媒体公开课和研究课教学活 动，其中，个人执教的多媒体公开课与朱元思书参加 桂阳县 XX 年中学语文教学比武获一等奖。 四、认真指导青年教师搞好课堂教学，指导学生参加 写作课题研究。 在这一年中，作为学校领导，我联系指导语文组。工 作中，注意重点突出对新课程标准的辅导学习，结合我自 身在教学中的体会让老师们对课程标准有一个基本的了解。 同时注意深入课堂听课(计划式和推门式)，随后着重对上 课老师在阅读教学环节的有效性、作文课堂教学的创新性 和对语文课堂的驾驭等三方面进行指导。一年来，受指导 的新教师进步很大，成效也很显著。其中曾林中、彭昭良 两位老师的阅读教学进步很大，深受学生喜欢。我个人指 导学生作文公开发表 1 篇，获国家级奖 3 篇，市县级奖 2 篇，学生作文的积极性大幅度提高。 五、三点比较顺手的做法。 在研修中，尝试过几种方法去稳固学生的根基，其中 比较顺手的有两点： 一是坚持语言积累指导。 新课标突出强调了语言的 积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达 意。在作文教学中，我始终注意引导学生注意语言的积累， 能把语言还原于生活，发表一定的见解;在课外阅读中，对 自己喜欢的语言，能大体理解它的意思，摘抄下来;鼓励学 生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语 段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状 态，才能犹如整装待发的士兵。才能文思如泉涌，才能取 之不尽，用之不竭。 二是强化逆向思维训练。苏东坡曾说过：“文章最忌 随人后” ，陆游也说过：“文章最忌百家衣” 。作文是思维 成果的展示，作文创新首先是思维要创新，使文章思想独 到、新颖而深刻。为此，我一直注意强化对学生进行逆向 思维训练，即从与材料内容或题目相反的角度去思考，一 反传统看法，想出与之相对或相反的观点，培养学生思维 的变通性、求异性、独创性。运用逆向思维审题构思，常 能收到出人意料的效果。如班门弄斧，通常用来比喻和讽 刺那些不自量力，竟敢在行家面前显示自己本领的人。如 果运用逆向思维，便可以从中演化出“班门弄斧又何妨， 这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗?” 这样的见解常能使人耳目一新。如教皇帝的新装一文， 让学生讨论：故事中的人物谁最聪明谁最愚蠢?皇帝大臣是 否愚蠢，为什么?经过讨论，皇帝大臣并不愚蠢，只是因为 他们昏庸虚伪才造成他们的愚蠢。讨论中逆向思维活跃， 讨论的结果，主题明确而清楚。 三是注意抓作文的训练时机。作文的训练时机，以教 师的目的，有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。 好的教师应不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作 文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中， 学生会有感而发。在不经意间表达出更真实，更自然的思 想感情,展现出他们激-情的一面。所以教师善于抓住最佳 时机开展即兴作文训练，极有利于开拓学生思路，培养学 生的写作创造力。例如：前年冬天的第一场大雪，铺天盖 地，引起了同学的兴趣。学生站在阳台上望着天空，欢呼 雀跃。我索性让学生放下课本，到楼下亲身感受雪的魅力， 有的学生玩的连鞋子湿了也不肯罢手。到了第二天，在操 场上积起了厚厚一层雪，从教学楼往下望，象一块雪白的 地毯，在加上四周青树上开出的银花，更显得美不胜收。 眼前的美景令人心动，学生到雪地上跑，学生象放飞的小 鸟，在雪地上尽情的飞啊，飞啊，刹时，雪地上画出了图 案，多美啊!然后让他们扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩够了 让他们进教室，谈感受、谈体会，说关系。有的学生形象 地表达了自己的心情感受。还有的学生发挥奇思妙想，叙 说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机， 学生们情动而辞发。在这个过程中，描述，抒情，想象结 合在一起。不同