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XX 年语文培训心得体会 篇 1：语文培训心得体会 “天地万物，以人为贵” ， “以人为本”是中华文化的 精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课 改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以 富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感 的激发，关注人文精神的培养。 语文课程标准从全面培 养学生语文素养的理念出发，明确规定把“加强学生情感、 态度、价值观培养“放在首位，也就是说，应将“培养学生 高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和 积极的人生态度“作为语文教学的重要内容。在教学中把促 进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感 受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲 密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们 的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩， 或互相交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每 一位学生都得到了充分的锻炼和表现。 课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存， 发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。 这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个 性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知， 在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养 了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕 发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 也许在我们的工作中，在我们的生活中，一定会有许 多不尽人意的地方，但只要我们了尽了最大的努力，我们 就会得到快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的 青春将不会流逝太快，每天微笑着面对别人，包括我们的 好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的.我们的 努力也将是最美的。 我从事的是低年级语文教学，孩子，尤其是一年级的 孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私 的关怀和爱护，我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个 孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们 的责任! 朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文 教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深 学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读 教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一 种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感 情朗读。 在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他 们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的。 因此，在教学中应发挥部分学生的优势，让他们把从朗读 中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生 对文本中情感的体验，使那些对文本中的情感体验不够明 了，或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感，有 利于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来，为感情朗读 课文指明方向，必要时教师可以进行范读。 情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说 无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以 随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时， 创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。 教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的 学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战 的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验 的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动 的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学 生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂， 充满生机，充满生命活力。 新课改是系统工程，可谓任重道远。经过学习，我还 学到了 先来回味一下这段时间收获的是什么?我感觉我收获的 是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知 耻而后勉的感觉，这段时间的学习让我真正能够用心去聆 听，用心去感悟，让我真正体会到重视理论的重要性。人 们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开 悟，名师开悟不如自己顿悟。 ”而我却还有新的理解，我认 为在专家和名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知 道自己该朝哪个方面去努力。回到学校，结合实际，我进 行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。我们现在所 教的语文，经过这些专家、权威人士的研究探讨，正在进 行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文 课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有 真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞 跃。特级教师沈大安说：“第一种水平：教一篇课文，知 道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学 之门;第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第 一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想 品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、 陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。 ”于我而言， 这样的课，是一种境界多么高的课呀。 我觉得一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。 阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育 方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好 的大学是图书馆，最好的教育是教会学生阅读，让学生获 得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子阅读就等 于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩 子读书，读好书，读整本书。我想我这一年里要给我们班 的孩子经营的就是课外阅读。让我的学生，学会阅读，喜 欢阅读，当然我也知道这一过程任重而道远。 我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。 那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，教 师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就 需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后， 对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学 习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己 的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面，开阔自己 的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、 阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我 们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时 时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生， 并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐， 而不是为应付读书而读书。 学习培训是短暂的，收获是深远而充实的的。今后的 内化，就是师傅领进门，修行在个人了。 篇 2：语文培训心得体会 7 月 12 至 13 日，我参加了教育科学研究培训中心组织 的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的 2 天，但培训 所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育 教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识 内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步 得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴 体会： 这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课， 我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在 21 世纪 的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。 所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号， 而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。 课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方 向。 准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实 际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地 灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策 略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教 学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极 开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加 学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌 握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感