xx年课堂教学改革总结.docx

XX 年课堂教学改革总结 课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式 和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也 为学校的发展提供了难得的机遇，下面是小编整理的相关 内容，欢迎大家阅读! 一、坚定信念实施课改，改善环境保障课改，先进理 念引领课改，上下合力共谋课改。 两年前白牛乡教育之现状令人堪忧，徐校长在摸清了 实际情况后，立即提出了整合白牛教育资源，全力实施课 堂改革的明智构想。先期整合、实施课改在 20XX 学年的教 育教学管理以及 20XX 年中招考试中已初见成效：20XX 年我 校被评为市师德师风先进单位;20XX 年我校在全市教育教学 工作总评中名列第七，荣获市教育教学质量先进单位。 20XX 年春期至今，筹资兴建的教师公寓楼、男生公寓楼、 800 平米的学生餐厅相继建成并投入使用，校园绿化面积的 增大，体育活动场地、器材的整饬、完善，无不为全校师 生实施课改创造了舒适安定的校园环境。 为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改， 从 20XX 年秋期开始，中心校徐扬校长、十二中丁校长多次 到省内外的课改名校参观学习，每次都带回了大量的课改 资料，供教师们学习参考;XX 年春期安排部分班主任和科任 教师到山东杜郎口中学实地考察学习一周，获得了第一手 材料和真实的体验、感受;从今年 8 月份至今，学校加大课 改资金的投入，先后为每位课改教师配置 U 盘，为各科室、 办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一 应俱全的多媒体教学设施;参与课改的教师也激情饱满，在 条件很差的情况下依然全身心地投入到课改实践中去，学 习理论更新观念，潜心研究教材教法，全力追求高效课堂。 总之，从中心校到十二中，从领导到一般教师，上下一盘 棋，拧成一股绳，全力搞课改，坚定搞课改，掀起了一股 无与伦比的课改热潮。 二、长远规划课堂改革，方法措施紧跟课改，抓实抓 活教学常规，全面提升教学质量。 1、完善机构制度，做好长远规划，抓实课堂改革，由 点到面深化。 实施课堂改革之初，我校即成立了新课改办公室，组 建新课改领导小组，制定了课堂改革工作计划 、 课改 教师培训方案 、 日清周测月考制度 、 课堂教学评价方 案 ， 高效课堂评价细则 、 教师量化考核制度等，力 求使课堂改革有目标、有计划、有保障地实施和深化，以 课堂为教学主阵地，探索教法、学法。每周组织课改小组 成员对所有课改教师进行听课、评课活动，及时教研，查 找问题与不足，反思总结，及时督查改进。 第二阶段，大力开展“校园四课活动” ，要求所有教师， 不分教研组，跨学科跨年级相互听课、评课，人人发言， 相互学优点，提建议，共同提高;调整作息时间，每天利用 午自习和晚自习时间作为师生的预习课，为展示课做准备。 同时邀请市教研室领导到校听课、评课，指导课改，提供 最新课改信息，便于我们及时调整策略;与联谊学校及其他 兄弟学校加强课改经验交流，共享课改优秀资源。鼓励课 改教师之间、课改教师与非课改教师之间常态化地听课、 评课，共同进步，特别是九年级教师也要多向七、八年级 教师学习，也为明年能尽快适应新的课改模式打下基础。 下一步，要求教师们要多研究教材教法，继续完善课 堂教学各环节的实施，加大对部分课改专题(如班级学习小 组建设等)的探究，精讲精练，及时反馈，使我们的课堂教 学常教常新，使我们的课改模式更具实效。 2、制定教改措施，抓活教改环节，落实考核奖惩，有 效提高质量。 为了落实教育教学常规，全面提高教育教学质量，我 们从学校实际出发,具体从常规工作管理、常规工作检查、 常规工作落实和常规活动开展等几个方面抓起，切实树立 了与新课改相适应的课程观，创新办法，克服困难，不断 优化教学设备和条件，开齐、上足、教好应开课程。具体 方法及措施如下： 1)积极倡导高效的备课方式，抓实教学案的编写和修 改。 2)先进理念很重要，但实践是检验理念的最好的标准。 我们始终把课堂作为实施课改的的主阵地，抓好预习、展 示、训练三道关。要求教师深入实施新课改模式，多尝试， 多反思，多学习，多研究。 3)课内外练习遵循精选、精练、精批、精评以及练必 收、收必批、批必评、评必纠的原则，对各学科作业布置 及批改，学生作业格式提出统一要求，定期督查，及时纠 错。 4)加强质量监控，坚持实施日清周测月考制度，辅助 课堂教学，巩固知识积累，落实培优补差。 5)常态化开展“四课活动” ，教师之间相互听课、评课， 加强教研，查缺补漏，共同提高。 6)加强教学常规的检查和落实，查一次通报一次，有 错必究。 7)领导随时走进课堂，听课评课，督查课堂改革实施 情况。 8)加大教育教学资金投入，配齐课改教学设施，指导 教师掌握使用电教设施，真正为课堂教学服务。 9)完善考核机制，落实奖惩措施。 总之，真正有效提高教学质量，贵在坚持“五个到位” ， 即方案制度制订到位，检查考核落实到位，师生观念更新 到位，课堂改革坚持到位，激励机制奖惩到位。 三、全面提高师生素质，师生管理凸显亲情，亲历亲 为敦促课改，打造自我最佳模式。 我校在教师管理中一贯坚持制度化与人性化管理相结 合，促进教师主动发展的积极性和创造性，最大限度地提 高教师的幸福指数。通过这两年教育资源的优化整合，教 师量化考核细则的制定和实施，目前我校教师的综合素质 得到了进一步的提高，业务、管理能力得到了加强。特别 是中心校徐校长、丁校长的亲情管理(不仅及时有效地做好 教师的思想指导工作，还筹集资金为住校教师建了公寓楼， 为每一位教师量身定做了校服)，无形中提高了教师们的事 业心、凝聚力和向心力。 在学生管理上注重两点：人品与学识同等重要，课外 活动与课堂教学同等重要，所以我们的育人目标是培养人 格健康、品德高尚、基础扎实、全面发展、自主创新的中 学生。从 20XX 年春期开始，我校政务处着手组建了学生会、 团委会，力求让学生学会自我管理，培养学生的自主意识 和能力，加强学生的礼仪教育和养成教育。特别是今秋政 务处、校团委举办了一系列文体活动，确实极大地丰富了 学生的校园文化生活，增强了学生的集体荣誉感、参与意 识和表现能力，促进了师生之间的和谐相容，学生之间的 友好相处，使全校师生共处于 xx 中学这一个亲情洋溢、充 满活力的大家庭之中。 20XX 年春期至今，中心校徐校长、初中业务组王组长， 丁校长全程参与课改活动，亲历亲为，出谋划策，深入课 堂，参与教研，时刻关注课改动态。徐校长、王组长每周 至少有三天时间要到学校了解课改动态，参与听课、评课、 课改联谊等教研活动;丁校长更是把教室当成了自己的办公 室，听课、点评、指导、排忧解难，他听遍了全校每一位 教师的课，他工作手册上 30 多次的听课记录早已填满，现 在听课只好用活页的听课记录表。来此观摩指导的程传玺 局长曾戏称：“要找丁校长，请你到课堂。 ” 在市、乡、校各级领导的关注、敦促之下，我们的课 堂改革风风火火，目前已初见成效，课堂上的教师是那么 的有激情有魅力，从容主导，举重若轻;展示时的学生是那 么的积极主动、多才多艺，个性张扬，俨然一个个小老师 模样。课下课堂、活动赛场、 九江春晓 、 “校园之声” 无不留下我们学生阳光靓丽、聪慧多姿的青春影像! 新课改教学模式很多很杂，却始终离不开以教材为主 线、以教师为主导、以学生为主体的“三主方针” ，始终离 不开以“自主、合作、探究”为主的学习方式。我们学过 洋思、杜郎口、永威等很多先进模式，但我们在课改探索 中会一直坚持结合自身特点，不辞辛苦，活学活改，坚持 不断学习和创新，一定会找到最适合我们的高效的教学模 式，一定会走出一条宽阔通畅的课改之路! 一、阶段工作回顾 (一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长， 教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明 确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了 学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、 教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求 实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋 (二)、强化细化管理机制，提供课改坚实保障 1、制度保障机制 完善了课堂教学改革工作计划 ，建立了课改实施工 作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方 案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。通过领 导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出 勤情况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带 导学案授课;检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂 教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班 主任交换意见，进行整改。 2、经费保障机制 学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予 大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。我们投入资 金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的 舞台;学校又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导 学案后能够方便快捷地打印或复印出来。 (三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进 我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要 意义进行再宣传再动员再部署。 组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。 组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件，贯 彻领悟“导学研练”主题课堂教学框架， “五 步教学模式” ，并进行理论学习测试，提高教师理论业务水 平。 我们利用三月初两周时间，组织教师每天下午进行一 小时的理论学习，内容包括高效课堂“双向五环”教学模 式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录 像，力求“学其形、得其神、行其真” 。大家积极行动，在 班级内进行小组建设，改变传统课堂座位模式，学习借鉴 殷都经验。 我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习，同时 要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。 教导处组织赴河南安阳殷都区学习的 XXXXXX 在教研会上谈 体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5 月 7 日下午， XXX 在电教中心为全体教师作了生本课堂、激情绽放的 课改学习专题讲座。学校共组织殷都挂职学习的教师为一 线教师进行了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进行 课改专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂 学习中的主人、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、 发展”的高效课堂，引领教师迅速成为“课改”的施行者。 另外，学校还组织教师以教研组为单位学习 20XX 版课 程标准，集中学习与自主学习相结合，交流研讨新旧课程 标准的异同，并对教师进新课标理论学习的测查。 (四)、聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐 课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。 三月份，阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来，我校 教师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。 观摩后我校组织教师分三批开展临帖课。要求教师人人上 “公开课” ，每位教师要对课改进行中发现的问题、困惑进 行汇总积累，在教研时交流研讨。学校还鼓励大家畅所欲 言，开动脑筋，研究总结出适合自己的课堂教学模式。学 校校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课， 现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题。大家畅 所欲言，相互取长补短，寻找发现课改中的亮点。并针对 如何分组，如何组织有效的组内交流，如何进行课堂展示， 如何搞好当堂检测和学生评价等内容进行研课活动。临帖 课后的公开课观摩研讨，针对前期教学进行研讨，对学案 编写，小组学习，课堂展示等环节中出现的问题进行了逐 步解决。通过一系列的“课改”活动，全体教师课堂教学 水平逐步提高，教学质量稳步提升。 进入 5 月份，我校课堂教学改革进行得如火如荼，我 们努力提高教师的自身素质，引领教师，促进专业化成长， 加强推进课堂教学改革的步伐。外出学习的 xxx、xxx 在 5 月 10 日为全体教师做了研究观摩课。5 月 16 日，xxx 参加 第九届小学教学能手评比展示，县教研室领导莅临我校做 了课改工作指导。做到以点带面，让教师有所悟，让学生 动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本、提高课 堂实效”的课改氛围，使教师们自觉地投入到课改实践中 去。并加大了导学案的使用力度。各班创新小组建设与评 价方法也有了一定的改进。 二、课改带给我们的体验与收获 (一)教师教学行为变了。 教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正 把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引 导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为 牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。 (二)学生学习方式变了。 学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃 了学生的学习行为开始由“ 被动”转向“主动” ，学生的学习情感开始由“厌学” 转向“乐学” 。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享 学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。 (三)课堂的氛围活了。 课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一 直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了 一定的时间，教师把持课堂的现象明显改变。课堂上，师 生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合 作了，与众不同的见解越来越多了。 三、课改中的困惑与反思 纵观我校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学 习的一种重要标志。的确，学生在一定教学目标的引导下 进行小组讨论，不仅扩大了课堂的参与率，而且还能培养 学生耐心，倾听别人观点，吸收他人思想，优化自身学习 效果的能力。但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式， 究竟发挥了多大功效呢?可以说，小组讨论纯粹流于形式， 无实效可言。在课堂上，仅有少数学生能围绕老师提的问 题展开讨论，其它学生则无所事事，甚至在下面打闹，说 话(低年级表现较为突出)，每每讨论一会儿后，老师便暗 示停下来开始汇报，交流，结果可想而知。可以说，小组 讨论是流于形式，毫无实效可言。 在课堂教学中，教师的期待包含着教师对学生的尊重， 信任和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变 得生动，有趣，其实，学生精彩的表现与教师热切的期待 是密不可分的，期待仅是过程，而精彩才是结果。 在听课过程中，我们都可以看出，作为教师，为了追 求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回 答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最 好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困 难时，作为教师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不 愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答， 在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫 无精彩可言。 四、今后工作的规划与展望 (一)、继续加强对课改重要性的认识。 农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但 从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅 仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理 念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存 和适应竞争作准备;不仅要重视知识和能力的培养，更要注 重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅要使学生具有 学习知识的能力，更要培养他们的实践和创新能力;不仅要 使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体 魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全 的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领 打好基础。 (二)、大力倡导民主平等的师生观。 只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到发展。 农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能 营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉 讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授 知识，又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探 讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、 质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践能力的主渠道、 主阵地，成为引发师生共振的磁场。 (三)、科学掌握有效教学的策略。 在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者， 学校要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断 提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题： 教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求 我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。 既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花 最少的时间教更多的内容” 。教师自己可以上“文山”进 “题海” ，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思 维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能 力才能得到培养。 根据县教体局的安排，我镇在三四月份先后派中 小学骨干教师九十六人分四批赴永威学校学习培训。永威 学校“先学后教，当堂训练”的教学方法，成功的管理模 式和老师们的敬业精神在我镇教师中引起了巨大的震动和 震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、 听报告，参观学生的作业和老师的批改，就连学生的早操 锻炼情况也不放过。学习时间虽短，却受益颇多。特别是 “先学后教，当堂训练”的教学方法，对老师们的启发很 大，使大家的思想观念发生了根本变化。老师们意识到 “先学后教”和“先教后学”虽然只是一个次序上的变更， 但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说， “先学后教”无疑是一场革命。 “先学后教”作为一种现代 的教育概念，是对实践经验的总结升华，是符合现代教学 观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论， 符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生，教与学的 辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂训练”不把教学 时间前移和后推，而是让学生在课堂上紧张有序地学习、 思考、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好 的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。老师们亲眼目 睹了永威的课堂教学确实达到了这样的效果。 回来后，大家的热情和积极性很高，跃跃欲试，也开 始尝试“先学后教，当堂训练”的教学方法。中心校根据 我们的实际情况采取了一定的方法和措施。 1、组织大家认真学习蔡校长的教育教学理论，领会其 精神实质来指导我们的教学工作。 2、因大部分学校缺乏电化教学设备，都采购足量的小 黑板，供老师在课堂上出示“教