2016年二年级数学下册《第七单元万以内数的认识》集体备课（表格式）

2017年春学期太平小学二年级数学下册第七单元课时设计 主备人：韦德生 课 时 解 读 课题 1000 以内数的认识 修改意见 教学 内容 教材第 74 75 页内容；练习十六第 1 3 题 教学 目标 1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。 3、 使学生了解数的组成。 教学重难点 掌握数数和数的组成。认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进制关系，接近整十、整百数的数法。 教法 学法 教法：谈话、指导相结合。通过谈话，捕捉课堂中即时生成的教学问题以此开展教学。同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生的学习积极性，让学生亲身经历知识的形成过程。学法：自主探究法。以学生为主体，结合教材内容，紧密关系生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决生活中的一些数学问题。 教法 环节 教学内容和师、生活动 设计说明 修改意见 教 学 过 程 一、复习引入 1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2、 数数： 10 个 10 个地数，从 10 数到 100：1 个 1 个地数，从 91 数到 99。 问： 99 加 1 是多少？ 3、 导入：你会从 100 开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数。 复习旧知，提出问题引发学生思考，激发学生学习新知的兴趣。 二、互动新授 1、出示教材第 74 页单元主题图。 （ 1）、观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？ （ 2）看着画面你想知道什么问题？引发学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 2、教学例 1。 （ 1）数一数。一个一个地数，从 1 数到 10。 培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 提问： 10 个一是多少？ 10 个十呢？ （ 2） 一十一十地数，从 10 数到 100。 证实 10 个十是一百，请每位学生动手数一数，可以让他们说说数数的方法。 提问：这么一板，有多少个小方块？（ 100个） 每组快速数出 100 个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个的数， 10 个十是一百。 （ 3） 师生一百一百地数，数到九百，再摆一百， 提问：九百再添一百就是几个百？（ 10 个一百） 提问： 10 个一百合起来就是多少？ 学生一百一百地数，从一百数到一千，明确10 个一百是一千。 师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的、更快速的方法呢？ 根据学生所说，全班一齐数。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ （ 5）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） 渗 透 数 数 的 方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解 决 问 题 的 能力。 三、巩固新知 1、基础练习。 完成教材第 75 页“做一做”。（用计数器帮助数数） （ 1） 指导学生完成第（ 1）题。 （ 2） 借助计数器，教师拨珠子，学生按第（ 2）题要求数数。（数一百 九十九到二百是难点，要提醒学生注意。） （ 3） （ 3）小组内互相数一数。老师巡视指导，帮助学习有困难的学生一起数。增强其学习信心。 （ 4） 让学生在小组内完成第（ 3）题的题目。 让学生借助计数器来数数，在全班交流时，可以让一些学生轮流上台来数。 2、 完成教材“练习十六”第 1 题 根据题目要求连续数出后面 5 个数。 3、 完成教材“练习十六”第 2 题。 同学之间互相数。 4、完成教材“练习十六”第 3 题 要充分调动学生爱表现的心理，发挥学生的学习积极性，让学生在一个轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高技能。 通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步 掌握它们之间的关系。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？ 学生自由发言。 老师小结：这节课我们知道了几个十是一 百，一千里有几个