《失街亭》教学方案设计.docx

失街亭教学方案设计 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学 大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单 位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计 和安排的一种实用性教学文书。下面是失街亭教学方 案设计，请参考！ 失街亭教学方案设计 1.理解诸葛亮和马谡这 两个人物形象。 2.理解作品的思想内容和艺术境界。 3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。 2 课时。 讨论法 第一课时 一.教学导入： 学习智取生辰纲 ，我们了解了施耐庵那精巧的艺术 构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施 耐庵的水浒 ，罗贯中的三国演义又向我们展现了另 外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我 们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。 二.介绍作家作品： 罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元 1330 年至 1400 年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山 西太原人。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。 他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡 合” ，而“乐府隐语，极为清新” ，他可说是中国第一个用 全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说隋唐志 传 残唐五代史演义 三遂平妖传 ，杂剧赵太祖龙虎 风云会等，长篇历史小说三国演义是其代表作，也 是我国第一部长篇章回小说。 三.预习检测： 1.给下列加点的字注音正确的一项是 A 马谡曹叡寨栅 B 偏裨文几咽喉 C 张郃犄角城垣 D 垓心长史辎重 2.下列解释有错误的一项是 A 司马懿非等闲之辈男亲自哨见 B 彼若有命，不来围山孔明跌足长叹 C 把魏延围在垓心又命马岱、姜维断后 D 只鼓噪呐喊思舜帝殛鲧思禹之义 四.请用三国演义的章回体形式，给课文的四部分 命一个小标题。 即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭 司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭 亡羊补牢时已晚，发号施令别打算 赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡 五.分析小说如何写马谡失街亭的。 1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。 2.学生概括马谡到底是怎样一个人。 3.作者写马谡主要采用了那些手法？ 4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？ 六.作业： 第二课时分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马 谡”的感想 一.处理作业 二.分析诸葛亮其人： 作者写诸葛亮采用了哪些手段？ 1.衬托手法： 以司马懿的态度反衬： 懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。 ” 以王平的正确建议来衬托： “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观 此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。 ” 2.直接描写： 知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭； 王平做事谨慎，派王平协助马谡 知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作 防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵 汉中。 勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过 也！” 有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡， 尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子 女。 如何理解诸葛亮的三“哭”？ “挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心 矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是 为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。 三.体会本文前后照应的特点： 抓住人物语言，体会反复照应的效果。 四