《古诗两首》的优秀教案.docx

古诗两首的优秀教案 古诗两首中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱 的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴 素的美感。 池上描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神， 颇有趣味。 小儿垂钓描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼 的情景，流露出浓郁的生活气息。 小池 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村 孩子质朴、纯 真的童心之美。 小儿垂钓 1. 逐字逐句理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩 子的天真、可爱。 2. 学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、 侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意 思。 3. 背诵课文 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会 童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上 小儿垂钓 ，丰富古 诗积累。 教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的 纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感 受诗 人炼字之妙。 两课时 池上 教学过程： 1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一 个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想 到了诗人杨万里小池中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上头。说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上 发生的事，它的题目就叫池上 。相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。 4、学生齐读题目。 5、简介作者白居易。 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活 清贫，生逢战乱，对黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写 了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的讽喻诗。他 热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴 自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗 3600 多首， 是唐朝写诗最多的诗人。 1、学生自由读池上 。要求：读准字音，把诗句读 通顺。 2、检查初读情况。 指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍； 学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 齐读诗歌。 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 3、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句 含义。 小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解池上大意。 前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3、学生交流看到的画面。 怎样的荷塘，怎样的白莲？ 小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃 那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷 撑船去采池中莲蓬。 看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 后两行景美童心纯 1、提问：小娃偷采白莲不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。 3、抓住不解体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、 池上赏诗会各小组以自己喜欢