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XX 高三下学期语文计划 XX 高三下学期语文计划一 根据新颁布高中语文 教学大纲的内容，通过深入学习体会大纲精神，并 结合学生实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使 自己的工作能有序地开展。 本学期我担任高三(613)、高三(614)两个班的语文教 学工作，从上学期语文成绩情况来看，高三(614)班的学生 仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三(613)班学 生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础知识还需 要多细心些。 思想状况方面，高三(614)班有 2/3 的学生有明确的学 习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的 尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己 的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时 与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。高三 (613)班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有 很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个 别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力 比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有 时不能完成老师的要求。 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生 的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培 养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重 培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健 康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性， 逐步形成健全人格。 知识目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品 的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小 说的有关知识，熟记文言文。 掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理 解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力， 养成学习语文的良好习惯。具有欣赏文学作品的能力，读 文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。 学习文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文 学名家名作，着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。 在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正 确的价值观; 除此而外，还要从 10 月份开始进行语文基础知识的系 统复习。 教具：多媒体课件。 高三语文着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。 在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正 确的价值观;着重培养学生理解文章的能力的阅读文言文的 能力。继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文， 重点是分析理解文章的主题结构;鉴赏中国现当代诗歌、散 文、演讲词、序言的语言;欣赏诗歌散文、演讲词、序言的 艺术手法;学习用现代观念审视古代文学作品的内容的思想。 本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要 在教学过程中，注意因材施教，做好“前提测评” “认定目 标” “导学达标” “达标测评”四个步骤，要重视学生思维 能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、 分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想 和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。教学 过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的 教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学 习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下教 改措施： 1、注意培养学生的自学能力 终身教育、继续教育已逐渐成为国际公认的教育理念。 作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不可能具有自我 发展和创造的潜力。基于这一认识，新教材注重培养学生 的自学能力，着眼点不是教师的“教” ，而是学生的“学” ， 掌握学习方法，养成自学习惯，为日后的继续自学和自我 发展打下基础，使学生终生受益。 2、注意发挥教师的主动性和创造性 这一点主要体现在教师教学用书的编写上。现行教材 的教学参考书，比较注重对课文的分析与解说，而不大注 重提供研读的思路和备课资料。本来是供教师备课时参考 用的，由于受应试的影响，实际上却成了对这些课文分析 的“惟一”或“标准”答案。特别是对文学作品的理解， 本来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有 一千个哈姆雷特，而教学参考书提供了“标准” ，不免失 之偏颇。与新教材相配套的教师教学用书，则吸取了 过去教学参考书编写中的经验教训，以教学大纲为指导， 以教材为依据，重在说明教材的编写意图。在课文的点评 和鉴赏指导中，注意吸收语文教学和语言学、文学研究中 已有定评的新成果。从当前大多数高中语文教师的实际出 发，既注意帮助 教师解决备课中的实际困难，又注意给教师留有余地， 尽量不提供结论性的东西，以利于发挥教师钻研教材的积 极性和教学实际中的创造性。 XX 高三下学期语文计划二 新的高考形势下，高三 数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到 压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主 任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的 教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学 生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序， 提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的 进一步发展打下良好的基础。 在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体 备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教 师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、 难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课 后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整 和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确 的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥 自己的特长，因材施教。 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很 大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实 基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好 “双基” ，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用 功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层 次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是 要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵 活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方 法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现 学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教 学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学 生的思考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增 加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更 加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多 优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优 秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于 差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问 题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣， 激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他 们的数学成绩。 今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此 学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较 大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体 上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求， 对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课 堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而 异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课 堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他 们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识 点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能 力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有 全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教 师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生 都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适 当而有效的练习才能实现;首先，练习题要，题量要适度， 注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练 习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题 目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重 要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的 讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该 点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要 让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对 性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。 充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试 技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注 意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快” ，对解 答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全” ，减少无谓 失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧， 总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合 自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步 提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题 习惯、优化答题策略、强化一些注意事项 四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要 任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技 能进行梳理，使之