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扁鹊治病教学设计 为了让学生们更加了解扁鹊治病明白了学习、做 事、做人的道理，而设计的扁鹊治病教学设计，下面 是小编给大家介绍的 扁鹊治病教学设计，欢迎阅读。 扁鹊治病教学设计 1.学会生字，理解重点词 语的意思。 2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是 十分有害的”的道理。 3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复 的读扁鹊的解释，明白寓意。 两课时 1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。 2.提出自己还不理解的词语，交流理解。 3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。 4.简介扁鹊生平。 1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？ 2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能 把故事演好？ 3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方， 如： 发现时间的变化，即时间顺序：一天过了十来 天十来天后又过了十几天五天以后。 弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤发展到皮 肉之间发展到肠胃里深入骨髓浑身疼痛而死。 注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿 只好退出连忙退出立刻掉头就跑最后跑 到秦国。 注意蔡桓公语言、神色的逼真： 豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以 便邀功请赏。 “ 假装没听见，没有理睬他。 满脸不高兴。 觉得奇怪，派人去问原因。 浑身疼痛，派人去请扁鹊。 病死。 1.写本课生字新词。 2.复述课文内容。 教后感 1.检查生字新词的读音和书写。 2.指名用自己的话讲述故事的内容。 1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。 2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否 鲜活等。 1.这个寓言告诉我们一个什么道理？ 2.你从故事中还得到了什么启示？ 1.看拼音，写汉字 sh tng pi yo bi 解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见 2.根据课文内容填空。 一天，扁鹊第()蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿， 告诉蔡桓公皮肤上()。过了十来天，扁鹊第()次拜见蔡桓 公发现他的病已经发展到()之间了。十来天之后，扁鹊第()次 拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到(
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