《小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究》开题报告.docx

小学数学课堂教学与现代教育技术整 合的研究开题报告 一、课题研究的背景和意义 课题研究背景 1、是当前全国教育改革和发展的需要。 当前，现代教育技术飞速发展，特别是计算机与网络 的加盟，在教育领域激起一阵狂热的兴奋与殷切的期盼。 先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现 代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生 传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教育技术具 有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够 提供最理想的教学环境，它必须会对教育、教育过程产生 深刻的影响。 “现代教育技术”与小学数学课堂教学的整合 作为深化教育改革的“突破口” ，愈来愈受到人们的广泛关 注。 2、是本校教育教学改革和发展的需要。 鹤壁市淇滨区福源小学是一所环境优美、教学理念先 进、教学设备先进的学校。学校设立有微机室、多媒体教 室、录课室，每个办公室都配有电脑，每个教室都有电子 白板，学校所有的计算机都开通了宽带连接，网络班班通， 校内资源共享，学校有优良的网络化教学和学习环境。现 代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实 施方式、实施策略的一系列变革，如何发挥信息技术的优 势，为改变教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源 的呈现方式、互动方式，近年来我校一直在积极推动和促 进信息技术在教学工作中的应用和开发。在我校，应用信 息技术，优化教学过程，已体现在常规教学中，因此，结 合我校实际，选定“现代教育技术与小学数学课堂教学整 合的研究”课题进行研究，以期能进一步深化我校现代教 育技术在教学改革中的实践和发展。 3、是新时期小学数学教学发展的需要。 新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。 运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点 提供广阔的展示平台。因此，研究现代教育技术和小学数 学课堂教学的整合，有利于充分认识到实施小学数学教学 必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革 课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机 制的整体深刻变革。 课题研究的意义 1、数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门 综合、分析、应用信息的学科。数学教师必须从自己学科 的角度来研究如何使用现代教育技术来提高教学水平，现 代教育技术有机融入到小学数学课堂教学中，就像使用黑 板、粉笔、纸和笔一样熟练、自然。现代教育技术手段的 运用，可以充分发挥学生的主体作用,让学生到真实的情景 中去体验、去感受,经历数学知识的构建过程,达到对数学 知识的彻底理解。还可以引导学生在网络环境下自主学习， 通过互联网获取自己在课堂上、在课本中很难得到的自己 所需的知识，最大限度的拓宽自己的知识面。教师在教学 中运用现代教育技术手段，可以将所受知识通过文字、图 像、动画、声音等形式进行展示，能够迅速吸引学生的注 意力，唤起学生的学习兴趣，从而使学生产生心理需求， 进而主动参与学习活动。现代教育技术手段的运用还可以 把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接 感知和理解教学内容，从而达到突出教学重点、化解教学 难点、培养学生学习能力的目的。促进课堂教学的高效性。 2、我校 XX 年建成，是一所很年轻的学校，教学设备 先进，学校中年轻老师居多，精力充沛，思维活跃，动手 能力强，在课堂教学中大多数老师可以使用计算机教学， 物资资源和人力资源很匹配，但这些资源在目前来看，还 没有发挥其更大的优势，所以希望通过本课题的研究和实 施，最大限度的发挥老师的教学能力和现代信息技术的优 势，优化课堂教学，提高课堂教学的质量和效率。 二、课题研究的理论依据和课题核心概念界定。 1、本课题的理论依据 在 XX 年 11 月的全国中小学信息技术教育会议上，当 时的教育部部长陈至立的报告中指出“要努力推进信息技 术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中，广 泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科 的学习中” 。在 XX 年教育部颁发的基础教育课程改革纲 要中也提出了相似的要求。 建构主义认为知识既不是客观的，也不是主观的，而 是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构的结果。现代 教育技术与小学数学课堂教学的整合，其最终目的是要通 过优化教学环境和教学过程来提高教师的教学质量和学生 的学习效率。现代教育技术为小学数学课堂教学提供了丰 富多彩的资源，可促使学生多种感官参与并发挥作用。有 利于学生主动建构对信息的理解，以已有认知结构为基础， 对信息进行主动选择、推理、判断，从而建构新知识。可 见现代教育技术所具有的多种特征特别适合于实现建构主 义学习环境。因此以建构主义学习理论作为本课题的理论 研究基础是最适宜的。 2、课题核心概念界定 现代教育技术是指利用电化媒体技术，而是侧重于以 计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技 术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号转换成统一 的数字信号，对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换、 查询、检索，具备有图、文、声并茂以至活动影象的功能。 现代教育技术与小学数学课堂教学的整合，就是教师 在小学数学课堂教学活动中，能把现代教育技术和数学课 程内容有机结合起来，服务于总的教学目标，以期达到最 佳的教学效果，提高教学质量，共同完成数学课程教学任 务的一种新型的数学教学方式。 三、研究目标 通过实践建立起现代教育技术环境下学习为主体的自 主性、研究性、协作性学习模式，能够发挥教师的主导作 用，优化、整合、设计教育教学过程，达到现代教育技术 与小学数学教学有效整合，培养学生的学习能力和综合素 质，应用、开发、管理学校信息资源，提高利用效率，优 化教与学的评价。 四、研究内容 1、小学数学课堂教学与现代教育技术整合的有效模式。 2、合理使用现代教育技术与资源，构建新的学习方式， 高效发挥现代教育技术在学生自主学习、合作探究等方面 的优势，是学习过程符合个性化学习的需要。 3、本校小学数学教学信息资源库的建立与系统化。 五、研究的方法 研究主要采用案例分析、经验总结、问卷调查、对比 观察，行动研究等方法进行研究。从教学实际出发，将科 研与实际的数学教学相结合，形成系统的计划，在实践中 开展研究，不断总结，再将成果应用到实践，使课题的实 践研究形成良性循环。重视案例与经验总结的成果积累， 将课题研究与资源建设结合起来提高项目的应用与推广价 值。 六、研究的创新点 以往对本课题的研究，一般都集中在小学数学课堂教 学与现代教育技术内容、形式、方法的整合上，体现了教 师的“教” 。而本次的研究是在此基础上提高了一个台阶。 从关注教师的“教”转移到学生的“学” ；从单纯的引用别 人的信息教学资源转移到了自主创新信息教学资源，这是 本课题的亮点。在整合现代教育技术与小学数学教学的过 程中，我们应当以创新精神的培养为目标，应该站在创新 教育的高度认识现代教育技术与小学数学课堂教学整合。 七、研究规划 、研究方法 本课题主要运用文献研究法和行动研究法研究。1、首 先运用调查法深入了解学校老师对现代信息技术的使用情 况，发现存在的共性问题；2、案例分析法：组织听课活动， 探讨小学数学课堂教学与现代信息技术整合中存在的问题 以及采用的整合模式。3、运用文献法了解本课题的研究现 状，为本课题的确立和研究提供理论依据。4、开展实践行 动研究，结合老师使用信息技术的情况，组织老师课件制 作培训，每位老师最基本要熟练制作 ppt，个别老师要学会 flash 制作，并建立课件资源库，收集制作精美且质量高的 课件。在研究中结合经验总结法不断地总结经验，积累资 料，积极推广。 、实施步骤 本课题用两年时间，在小学课堂教学活动中开展研究 活动。 第一阶段：准备启动阶段 1、收集资料，做好申报、立项工作。 2、整合备课组，进行内容分工。 我们组的人员是中青结合。中年老师都是市级骨干教 师，有多年的教学经验，可以指导青年老师。青年老师知 识水平高，制作课件的水平高，特别是刘海滨老师，学的 是计算机专业，可以做我们组的计算机老师和课题中有关 专业的老师。可以说各有所长，能做到互补，为课题研究 提供了人员保障。 第二阶段：课题研究、实施阶段 1、听有关教育行政领导、专家、学者指导，或上网学 习专家课题讲座，对课题进行论证，提高全体教师研究的 实效性，扩大课题的影响。 对于课题研究的具体流程，课题研究包括哪些要素或 环节，课题的模式，如何顺利结题等，课题组的每位老师 并不是很清楚，如果教育行政部门邀请专家做课题培训， 我们课题组的每位成员一定要参加培训。如果教育行政部 门不进行此项活动，我会组织课题组的每位成员上网学习。 通过学习，详细了解课题研究，为课题的顺利实施做好铺 垫。 2、通过问卷调查以及课堂随机抽查等方式，调查各学 科教师对现代信息技术资源的使用情况，使用过程中遇到 的具体问题，如何改进；调查如何有效进行课题研究，调 整活动安排，突显研究效果。小组成员通过讨论确定问卷 的内容，韩保华负责低年级的调查问卷，秦秀娟负责中年 级的调查问卷，王丽负责高年级的调查问卷，并各自总结 各年级组的在数学课堂中使用多媒体教学遇到的问题，根 据问题组员共同探索有效方法。 3、每位成员每学期至少讲两次校公开课，至少听 20 节课，通过讲课、听课寻求提升师生信息素养，探索信息 技术与学科整合的有效模式。 4、刘海滨、赵春阳老师负责教师计算机的培训工作， 提高教师制作多媒体课件的能力，每位成员要把自己授课 的教学设计和课件上传福源小学信息资源库，并鼓励全校 每位老师都这样做，积累信息资源，逐步建立信息资源库， 提高教师“整合”能力。 5、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不 断充实专题论文集。每位成员要善于把做课题研究中的所 得所想变成文字写下来，总结经验，探究模式。 第三阶段：研究总结阶段 1、全面收集整理资料，进行分析、总结，并在全校加 以推广，从而提高教师的教学能力和教学质量以及学生创 新性学习的能力。 2、撰写课题研究报告 八、预期研究成果 、构建小学数学课堂教学与现代教育技术整合的有效 模式。 通过问卷调查、听课、讲课、计算机培训，展开研讨 活动，探索小学数学课堂教学与现代教育技术整合的有效 模式。 、合理使用现代教育技术与资源，构建新的学习方式， 高效发挥现代教育技术在学生自主学习、合作探究等方面 的优势。在数学课堂上充分利用现代信息资源，让学生通 过各种现代化媒介媒介，帮助学生自主思考，促进学生共 同学习，促进学生创新能力的发展。良好实现教师角色的 转变，学生良好的学习方式不但使学生的能力得到发展， 而且大大提高了课堂教学效率。 、本