《教育心理学》读书笔记.docx

教育心理学读书笔记 写读书笔记是训练阅读的好方法。对于记忆，对于积 累知识是重要的，但是不能依赖记忆。下面是小编整理的 教育心理学读书笔记，欢迎借鉴，希望对各位有所帮 助! 教育心理学读书笔记【1】 世界上最远的距离 不是生和死，而是你站在学生的面前却并不一定完全了解 你的每一个学生。人的心理就如天空漂浮的白云一样变化 多端。因此了解每个学生的心理是作为教师必备的一项能 力。一直认为心理学是一门学问高深且神秘的学科，它能 够洞悉人类的内心深处，熟知不为人知的关于人内心世界 的秘密。但在认真学习之后发现，它是科学的，不是神奇 的，也不是难以触摸的。读了教育心理学这本书，感 想深刻。 教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握 学生认识过程的规律和年龄特征，根据学生的年龄和心理 特点，采取相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认 为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重。老师 的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就 能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。一两个 月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓 励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去 不断的努力，总有一天他会真正成功的。我要说的是：赏 识你的学生，相信每一个孩子都是能够取得成功的，欣赏 孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体 验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他 们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学 生!要成为一名优秀的教师我们可以尝试着这样做：第一, 形成优秀的心理品质学习教育心理学，教师为什么必须学 习教育心理学呢?通过读书我知道了：第一，教师只有认真 学习教育心理学，才能知道作为一位教师，必须具备哪些 心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。我上小学的时 候有个老师教我们数学。全班同学基本上都很讨厌他，因 为他骂人毫不留情，够狠，够绝。其实如果他教得不好但 人很和善可亲的话，也许同学们也不至于那么讨厌他，也 许会试着听听他的课，试着接受他。第二，学习教育心理 学提高教育业务水平，在教学过程中,学生可能产生各种各 样的心理问题.教师只有学习了教育心理学,才能系统而全 面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的 教材,采取相应的措施,有效地提高教学质量. 之前提到的 数学老师，虽然他讲的课枯燥至极，但我仍会尽力听。慢 慢的听下来我发现，他在上课时经常会引用一些很有哲学 意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授课的方法和技 巧，我也只能感叹他是一个有才华但没法施展的人。如果 他能够认真的把教育心理学看了且看透了，我想他应 该可以从中学到很多，也能成为一位有利于学生的老师吧。 教师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助 长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于发掘 学生的优点，克服学生的缺点。 此外，本书还提到了教育心理学的研究方法，如观察 法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出 了研究教育心理学的具体有效的方法。通过读教育心理 学这本书，我将会心理学里面的知识，正确运用有效的 评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使 学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格 特征。让我们在教学过程中培养学生的道德情感，从而健 全他们的人格和品德。回首我曾经的学习历程，遇到过无 数的老师，我想老师教的不一定每一个学生都可以是出类 拔萃的，但是只有他的教学方法和策略用对了，让学生们 对这门功课感兴趣了，得到学生的认同了，那么他才可以 把所学的精华教给他们。 教育心理学读书笔记【2】 当今社会信息化发 展迅速，知识的容量和面呈现出大爆炸的状态。生物发展 规律当中有着生物进化大爆炸现象，当生物量变到大爆炸， 必然会出现新的物种和时代的到来。在教育心理学的 研读过程当中，我觉得作为信息化变革时代中做教师和班 主任要学习的东西很多。 皮亚杰说“生物适应性的一种特殊表现”是智慧或思 维的本质，那么在这个基础上我们的课堂教学与班级管理 上要不断积累与学生交流的智慧，形成自己的智慧。学生 在跟随教师和班主任的学习和管理中也会形成自己的智慧， 在信息化发展过程中，这一智慧在不断增长。对于学生来 说，这是一种成长和进步，是好的。而我们的教师与班主 任也要去快速成长与发展，才能去适应这一变化。否则， 就会出现“现在学生怎么越来越难管了?”这样的疑惑。尤 其我们看学习成绩不太好的学生，他们获取信息的能力可 能更强，他们的思维也更激进，我们就要不断的去发现和 适应，并与之交流，以达到对这一部分学生的转化。 教育学的发展和进步需要心理学的支撑，我们在做好 教学和管理的过程其实就是在学生心理上去做精神引导。 这个的效果好不好也会直接影响我们的教学和管理效益， 改变学生的学习兴趣和学习成绩。我觉得维果斯基给我们 的启迪是巨大的。首先，确定每个学生的两种水平：一是 他们能够独立而有效地完成作业的水平，二是他们在指导 下能够有效地完成作业的水平。这其实是对学情充分分析 基础上采用什么样的教学思路和方法，也就是和合高效课 堂所倡导的的独学、群学基础上的精讲点拨，维果斯基把 这一教学基本规律早已上升到理论水平了，对我们教育工 作者来说，要更加深入的去学习和理解，并加以运用。其 次，定期与每个学生一起探讨那些能提供“教学支架”(指 学生试图解决超出他们当前知识水平的问题时，教师所给 予的支持和指导)。这样是要知道学生学习当中的困惑与难 点，对学生给予学习方法上的指导，也是教师对学情的掌 握和了解，在课堂教学中才能有的放矢。最后，把班级营 造成为学习者团体。改变传统的教师指导学生的主导方式， 代以学生相互之间的指导。这一方式也就是我们和合小组 学习中的兵教兵、兵带兵的方式，强调小组内的学习，以 期达到快速领会，并形成良好学习氛围的目的。从中我们 也就能看出和合高效课堂构建的重要意义了。对学生的成 长和发展有利，更对我们教师的成长和发展有利。 可以说，教育学与心理学的结合给了我们教师和班主 任更多学习与思考的空间，让我们多一点对教学与管理的 理解和方法的学习，我在学习的过程中不断的感觉信息化 时代下教师与班主任要坚持教育心理学的学习和理解，并 把它应用在自己的教学和管理当中来。 在每个人的成长过程当中都会遭受到大大小小的挫折， 能否经受住并能战胜它，取决于我们如何来对待它。如果 能正确得面对挫折，认真分析受挫折的原因，努力去改变， 最终就能战胜挫折，成为一个成功的人。但是，如果一碰 到挫折就感到自己无能为力，从而产生轻视自己的消极情 绪丧失原本的信心，就可能让自己自暴自弃，最终成为一 个失败者。所以，帮助学生战胜各种挫折，是教师对学生 进行教育的一项十分重要的工作。 在高三的学习过程中，学生受到挫折往往是最多的。 曾经任教的班级一个女同学，腿有点残疾走路不太方便。 所以这个女孩子变比别人少了很多玩耍的时间，她每天坐 在教室除了上厕所就是做作业、看书，多了学习的时间她 的成绩在高一高二一直是班级的一二名，在年级也是前列。 正是因为这点，进入高三以后她比别人少了去问问题机会， 题目比高一高二时的难度和综合性提高了很大，使得她的 成绩下降了很多，一模考试她没有上线，她沉默了;二模考 试她没有上线，她有史以来哭了。她几乎是拐着带跑着到 办公室找我说：“班主任，我还有希望吗?”我看着她，没 有思考就说：“有!老师相信你!”并和她一起分析考试的 每科得分失分情况，告诉她从哪些方面去改变这些。三模 考试，她又一次没有上线，当她哭着过来的时候，我都为 之动容“老天怎么能这样” 。但是我强忍着自己的情绪，迅 速恢复过来和她说：“孩子，请你相信，老天对每个人是 公平的，它给了你一个不完整的身体，就一定会给你一个 完整梦想。只要你咬牙坚持下去，你一定会成功!胜利就在 眼前!”她使劲的点点头回到教室去了。那年高考她是班级 里面上本科分数最高的，是学校里的一匹黑马。她后来和 我说，最后一次模拟她死的