高中音乐教学方式

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中音乐教学方式 摘要：最新教育部出台的音乐 课程标准中提出“ 以审美为核心，培 养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性 发展；重视音乐实践，增强创造意识； 弘扬民族音乐，理解多元文化”的音乐 教学基本理念。坚持以学生为本，以音 乐教育审美和实际问题为出发点，用全 新的音乐教育方式引导高中生主动接受 音乐，提高和完善高中生的精神、情感 面貌，培养高素质、性格自由开朗为目 的教学。这也是提高我国高中教学质量、 弘扬、传承我国文化的重要方式。 中国论文网 /1/view-13042268.htm 关键词：高中音乐；教育教学； 方式方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G633.95 文I 标识 码：B 文章编号：1672-1578（2018） 19-0216-01 我国音乐课程标准中明确提 出了把“以审美教育为核心，培养学生 对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好” 放在教学目标的第一位，这是高中音乐 教学指的目的和方向。高中音乐教育不 同于其它的学科课程，高中音乐教育是 以培养审美为目的，通过音乐老师们的 教育引导去塑造德智体美健全的高素质 学生的艺术课程。 1.领会课程理念，把握学科特点 高中音乐课程标准提出新的课程 理念：以音乐审美为核心，培养兴趣爱 好；面向全体学生，注重个性发展；重 视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族 音乐，理解多元文化。要深刻领会新课 程理念，切实把握学科特点，将新课程 理念在教学实践中充分体现出来。 1.1 遵循音乐艺术感知规律。 音乐是听觉的艺术。音乐通过音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 响对人的情感产生影响，这种特征决定 感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力最 有效的途径。因此，教师要重视音乐的 感受与鉴赏教学，遵循听觉艺术的感知 规律，引导学生从聆听、感受音乐入手， 让他们充分体验音乐的美，认识和理解 音乐的艺术内涵，逐步丰富他们的审美 体验。在聆听音乐的过程中还要引导学 生了解音乐的体裁与形式、风格与流派， 提高他们的音乐素养，为他们终身喜爱 音乐奠定基础。 1.2 重视学生的艺术实践过程。 音乐的理论和实践都是音乐教学 的内容，演唱、演奏、识读乐谱等都离 不开实践活动，这也是音乐学科的最大 特点之一。教师在音乐教学中要以音乐 艺术实践活动为主，引导学生主动参与； 要重视音乐艺术实践活动的质量和效果， 把知识技能的学习融入艺术实践活动中； 要发掘学生的音乐潜能进行创作活动， 让他们在艺术实践的过程中感受音乐、 理解音乐、创造音乐。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.3 正确处理统一与差异的矛盾。 课程的基本理念要求教育面向全 体学生，因此对每个学生而言，教育的 总目标和总要求是一致的。新的音乐课 程有 6 个模块，学生可以按照自己的规 划，自由选择学习内容，这从根本上照 顾了学生的差异性。因此，教师要把握 大方向的统一，而具体的教学内容、教 学方法、教学对象应允许存在差异性， 这种统一与差异的正确把握能有效地促 进人的个性发展。 2.结合现实生活，诱发兴趣 音乐源于生活又服务于生活，现 代社会生活伴随着大量的音乐现象，如 用于节日庆典的礼仪音乐；用于广告、 舞蹈的实用音乐；用于休闲、影视的背 景音乐等，都与我们的生活密切相关， 由此可见，音乐不仅能塑造形象、表达 情感，还能点缀人们的生活，满足人们 的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的 圈子而体现出与人的生活息息相关的实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用性。 3.解决真假声的结合问题 学生在学习声乐的过程中，有一 个让学生和老师都很头痛的问题，就是 真假声的结合，男声遇到的问题是到高 音保持中声区音色的基础上又加上头腔 共鸣，以头声为主，又不扔掉中声区音 色，才能做到声部的统一。女声的问题 比男生多一个换声的地方，女声的低音 是以真声或以真声为主的声音，即立起 来的真声，女声的中声区别于男声，已 经是混合声区了。女声的低音的真声区 往上行加混声的时候，混得不得法就出 一个“坎儿”，女声进高声区也有一个换 声区，要想解决好换声问题，就得把呼 吸准备好，用深呼吸打开共鸣腔体，这 是前提，解放声门附近的肌肉，让嗓子 放松，声带振动才自如。从中声区到高 声区，有人称之为掩盖布人叫“关闭” ， 实际上是得到了头腔共鸣。教学中，我 采用以下方法让学生练习，让学生把自 己的声音变细变窄，提起小舌，让声音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 贴着后咽壁把声音送到小舌后上方的空 间里去，这样唱的效果很好，学生进头 腔也就比较容易了。 4.改革教学评价方法，加强信息 反馈，不断完善教学 音乐学科教学评价是指对音乐学 科教学过程及教学效果进行评估的过程。 通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生 的学习能力、学业状况和发展水平，了 解音乐教师的教学质量和教学能力，提 供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学 科教学质量有着极大的促进作用。音乐 学习评价也有利于学生了解自己在音乐 学习上的进步，发现和发展自己音乐的 潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐 审美能力的进一步提高，以及音乐感受、 表现和创造能力的进一步发展。 新的音乐课程标准指出：音 乐课程评价应充分体现全面推进素质教 育的精神。我们要贯彻标准的基本 理念，着眼于评价的教育、激励与改善 的功能，以音乐课程价值和基本目标的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实现为评价的出发点，评价指标不仅要 涵盖音乐的不同教学领域，而且应关注 学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、 参与态度和程度。 音乐是人类文明的重要组成部分， 对人类的全面发展有着深远的影响。音 乐欣赏教学是综合性课型丰富的教学内 容之一，它的教育不同于科