电功率教学及反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 电功率教学及反思 一、教学内容分析 中国论文网 /9/view-12904192.htm 电功率是初中物理电学部分重 要的物理量，它用来描述了电流做功的 快慢即消耗电能的快慢。电功率知识与 生产生活实际联系密切，有利于渗透情 感态度与价值观目标；以电功率为载体， 联系机械功率的概念进行类比教学，帮 助学生通过概念的充实，完成电功率概 念的建构，突出了对学生科学概念构建 过程中方法的培养。 二、学生已有概念分析 学生已了解了电能知识、能量 转化、机械功率的知识，对于学习新概 念有很大的帮助。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 同时对一个班的学生进行相关 调查，发现大部分学生知道“功” 、功率、 做功快慢之间有联系；但对于做功的主 体是谁？很多学生不清楚。 三、教学策略 运用“ 基于学生已有概念 机械 功率的类比教学策略” 来帮助学生建构 “电功率”的概念。 四、教学过程 1.问题呈现：提示已有概念、体 验新情境 提问：从下表中，你获得什么 信息？ 2.信息判别：寻找新、旧概念分 界线 提问：你能按照某一标准将以 上信息分成两类吗？说出你的标准。 学生回答：第一类：机械做功 第二类：电流做功 （力做功快慢）功率 （电流做 功快慢）电功率 3.概念重现：在新情境下，复述 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 已知概念 提问：你能将第一类做功快慢 的概念进行回顾吗？ （说出第一类做功定义、公式、 单位） 做功主体：力 定义：单位时间完成的功 公式：P=W/t 单位：1 W 1 焦 /秒 4.概念类比：依据已知概念形成 的思维路径，构建新概念 提问：比较机械功做功的主体 与用电器做功的主体分别是什么？ 类比：机械功的做功主体是： 促使物体沿一定方向移动的力； 电功做功的主体是：通过用电器 的电流。 提问：用什么量来表示电流做 功的快慢呢？ 类比：机械对物体做功有快慢 之分，用机械功率表示。电流做功的快 慢用电功率描述。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提问：如何通过比较得出通过 用电器的电流做功的快慢？ 类比：相同的时间内机械消耗 的功多，做功快。单位时间内电流做功 若消耗的电能多，则电流做功快。比如： 电流对冰箱做功比对电灯做功快，电流 对电子表做功比洗衣机慢。 类比：电功率与机械功率 5.概念运用：运用新概念，解释 问题情境 讨论：下列各电器工作时，其 能量是如何转化的？这种转化主要通过 哪一种途径来实现的？ A.电视机工作时（电能光能、 内能和声能） B. 抽油烟机工作时（电能机械 能） C. 应急灯充电时（电能化学能） D.电饭锅工作时（电能内能） 解释:下列用电器所标出的电功 率数值的含义 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 日光灯 3 W40 W；电熨斗 100 W1500 W 五、反思 类比是一种以既有知识结构同 化新知识的学习方式。电功率知识与生 产生活实际联系密切，有利于渗透情感 态度与价值观目标；以电功率为载体， 联系机械功率的概念进行类比教学，帮 助学生通过概念的充实，完成电功率概 念的建构，突出了对学生科学概念构建 过程中方法的培养。但类比也有其一定 的局限性，它犹如一把双刃剑，可用来 正确解释概念或者能预测目标概念的特 性。然而在某些时候也存