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教师怎样进行学生评价读后感 假期中，我认真阅读了教师怎样进行学生评价一 书，深受启发，感受颇多。本书既有教育评价的基本理论， 又有全面的实践案例;从评价方法的介绍来看，传统的评价 方式与新兴起的评价方式都做了相应的介绍。师生只要有 交流，自然就存在着评价。教师与学生交流时，善用评价、 用好评价，会激励学生进步、提升学生自信、融洽师生关 系、促进教学成功。 反思自己的教学，感觉做的很不够，今后打算在自己 的实际教学中，努力做到以下几点: 一、适时肯定，鼓励创新 评价是教学过程中的有机组成部分，贯穿于教与学的 全过程。教师在评价时要处处寻找学生的闪光点，适时对 他们进行表扬，只要有进步，就要肯定。一位老师这样写 道:“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果 一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个孩子 生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个孩子生活在恐 惧之中，他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在认可之中， 他就学会了自爱“哪怕在答题中有一小部分是正确的，也要 恰如其分地肯定，让他们尝试成功的喜悦。只有让学生体 验成功的喜悦，调动他们主动参与的积极性，才能进一步 增强自信心，才有利于学生创新意识的培养。 教师在评价过程中，不应用一句话，一个字来断定一 个孩子。“错“、“不正确“的说法，这样，不但会挫伤学生 学习的积极性，还会使同学之间形成看法。教师应该发现 学生的闪光点，不能用一个标尺要求所有学生，而是注意 发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，精心 呵护和培养学生的自信，树立发展的信心。 二、评中有导，启发创新 在课堂教学中，我们应运用激励性语言引评，这样可 以保持学生学习的积极性，避免造成学生失望倦怠情绪的 产生，同时也有利于在评价过程中深化学生对教学内容的 学习，提高课堂教学效果。例如，在教学中，我们应善于 运用激励性语言:“这个集体不能没有你!“我们的集体因你 添彩!“你的智慧是大家受益!“你真棒!“充分发挥评价 的教育和激励功能，促进学生积极、主动地发展。 三、延时评价，激励创新 延时评价是教师在课堂教学中把对学生评价的时间适 当地向后拖延，给学生留下一定的时间，一个自由思考的 空间，让学生在和谐的气氛中，驰骋想象，完成思考过程 的一种课堂评价方式。课堂教学中，对有些问题，教师不 要急于评价。如果过早强求“同一“，势必会堵塞学生创新 思路。所以，在平时的课堂教学中，对学生的发言，不能 过早地给予评价而使其他学生的思维形成定势，如果让学 生畅所欲言，相互启发，集思广益，则会使学生获得更多 更美好的创新灵感，使个性思维得到充分发展。这对于学 生主体能力和独立思维的培养、创新能力的提高、良好人 格的形成以及学生的身心健康成长和未来发展起着至关重 要的作用。 总之，本书体现了当前学生评价改革的趋势，呈现了 使评
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