高中物理“问题讨论式”教学法的有效实施探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中物理“问题讨论式”教学法的有效 实施探讨 摘 要：高中物理教学过程中传 统教学方式中以教师课堂对知识点进行 讲述及解释的教学方式已经无法满足现 阶段学生的物理学习需求及新课程改革 相关标准的要求，随着新课程改革要求 的提出，越来越多的教学方式涌现出来， “问题讨论式 ”教学法属于其中的一种， 在高中物理教学过程中实施“问题讨论 法”能帮助学生更好的理解及掌握课本 知识点及物理相关知识的实验要点，提 高学生的学习积极性。为了分析高中物 理“问题讨论式 ”教学法的有效实施方式， 笔者针对“问题讨论式 ”教学法的意义进 行了分析。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13054756.htm 关键词：高中物理 问题讨论式 方式 “问题讨论式 ”教学法在现阶段的 中学教育教学过程中属于较为常见的教 学方式之一，其主要是指教师通过结合 教学内容及学生学习情况设置相应的问 题情境，提出问题引发学生进行思考， 引导学生进行激烈的讨论及探究，让学 生在解决问题的过程中学会自主学习， 培养高中生的问题意识、合作意识及自 主学习能力1。 一、在高中物理教学过程中实施 “问题讨论式 ”教学法的意义 以往的高中物理教学过程中由于 物理知识具有一定的难度及枯燥性，多 数学生特别是女生在物理学习过程中极 易出现学习难度大、缺乏学习兴趣等现 象，加上传统教学方式的限制及教学设 备的限制，使得高中物理教学处于一个 较为初级及落后的阶段，学生们对于高 中物理学习兴趣较低。在高中物理教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 过程中实施“ 问题讨论式”教学法不仅丰 富了高中物理课堂教学的表现形式，提 高了学生的学习兴趣，增进了学生与教 师、学生与学生及学生与教学内容之间 的互动及交流，让学生更加深入的进行 物理学习。且“ 问题讨论式 ”教学法的实 施能引导学生通过一个具体的物理知识 点或问题进行积极参与、探究及讨论， 学生在讨论及探究过程中能够利用自己 所学的物理知识解决问题，让学生在讨 论中认识新问题及知识点，巩固物理旧 知识，提高学生们的物理学习效率。 二、高中物理“ 问题讨论式 ”教学 法的有效实施方式 1.针对具体的物理知识点内容创 设针对性的问题情境，引出讨论 在高中物理教学过程中教师应采 用创设问题情境的方式引出及开展讨论， 高中物理学科与日常生活中的各事物存 在着密切相关的联系，学生对于与生活 相关的知识具有较大的学习兴趣，因此 教师在创设问题情境时应注意联系生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 实际，吸引学生的兴趣及注意力。此外， 教师还可以创设具有一定差异性实验的 问题情境引生展开讨论，存在差 异性的实验一般在很大程度上能吸引学 生的注意力，学生对于实验出现的差异 性会激起想要弄明白到底是什么地方出 现的差异，原因是什么？引导学生在观 察及讨论中发现问题、提出问题、继而 解决问题。如在进行“ 摩擦力 ”的教学过 程中，教师可以在课前通过演示以下情 境，引出问题，开展讨论：首先选择一 名学生上讲台，将讲台桌进行移动，讲 台并未被学生推动；继而选一位学生给 粉笔擦瞬间的初速度，粉笔擦向前滑行 一段距离后停止，创设这两种问题情境 后说明了静摩擦力及滑动摩擦力的区别， 继而引导学生进行讨论及探究。 2.采用分组讨论的方式引导学生 积极参与讨论 在高中物理“ 问题讨论式 ”教学法 中讨论是学生在认知物理知识过程中直 接性参与的环节，讨论过程中教师应采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用分组的方式将学生们进行分组，根据 学生的物理学习水平、理解能力、接受 能力等进行分组，首先组织学生们在小 组内针对物理问题进行内部讨论，在这 一过程中要求组员针对物理问题将自己 的看法提出进行讨论，最后总结一致的 答案，要求小组成员在这一物理问题的 基础上进行延伸及拓展2。在小组内部 讨论结束后，教师应组织小组与小组之 间的讨论，引导学生发现自己所在小组 与其它小组之间针对一个问题存在的不 同结论及思路进行思考，要求学生们针 对这种不同结论出现的差异及原因进行 分析、探究，最后得到同意的结论及答 案。 3.问题讨论式教学法实施后的综 合评价 在问题讨论式教学过程中教师针 对学生们在进行讨论后的结果进行评价 能让学生们在评价中不断反思自己在讨 论过程中的思路是否正确，是否出现偏 差，自己对于问题中的物理知识点是否 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 完全掌握，方便学生进行深刻把握自己 的学习状态。教师应采用教师评价、学 生自评及学生互评相结合的方式进行综 合评价。教师在进行讨论结果的反思过 程中，评价的语言应积极向上，多以鼓 励及肯定的语言为主，增加学生的成就 感；针对讨论后出现错误结果的学生应 给予学生鼓励及支持，并引导学生寻找 正确的解决方案。其次，教师应引导学 生积极主动对自己讨论的问题及讨论过 程进行反思，学生在反思过程中能够积 极思考自己在讨论过程中的位置及作用， 引导学生肯定自己，相信自己下一次能 做到更好。此外，教师还可以引导学生 采用学生互评的方式进行教学评价，学 生之间的互相评价要求学生客观的针对 组员在问题讨论过程中的作用及观点提 出的实质性作用进行评价，并引导学生 学习组内其它成员讨论过程中值得学习 的地方，不断提高学生的综合素质及物 理素养3。 结语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高中物理“ 问题讨论式 ”教学