高中英语听力教学与思考_第1页
高中英语听力教学与思考_第2页
高中英语听力教学与思考_第3页
高中英语听力教学与思考_第4页
高中英语听力教学与思考_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语听力教学与思考 摘 要:英语听力教学是高中英 语教学中的一个重要的环节,英语听力 在“听、说、读、写 ”中的作用成为重中 之重。在英语教学中,加强英语听力教 学,培养学生的语言表达能力和交际能 力是高中英语老师的重要教学任务之一, 有助于学生获得全面的语言应用能力。 能否恰当地采取有效的听力教学方法和 策略来指导课堂教学,直接影响听力训 练效果和英语教学质量。 中国论文网 /9/view-13005839.htm 关键词:高中英语;听力教学; 原因;策略 一、 高中英语听力理解能力低 下原因分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 (一) 语言基础知识的影响。 英语听力教学一直是英语教学的薄弱环 节。学生的听力水平不高一直是教师和 学生非常苦恼的问题,如何提高英语听 力水平自然而然地成了众多学习者与从 教者所关注的焦点。有些学生缺乏Z 言基础知识,没有形成良好的听力习惯, 盲目地逐词逐句听,把听懂的句子先翻 译成汉语,或者是边听边译,结果是边 听边忘,缺乏用英语直接思维的能力。 有些学生平时不重视单词的正确发音, 导致自己口语表达能力较差,发音不准 确,造成听力困难,辨别不清,成为听 力理解方面的巨大障碍。 (二) 中西方文化背景差异。 听力材料内容广泛,涉及天文、地理、 科技、文学、历史等诸多领域。英语学 习不仅仅只学习单词、词汇、语法,还 应了解欧美国家的文化。高中生课外阅 读知识面窄,对英语国家的文化背景、 风土人情知之甚少,东西方文化的差异 和英语氛围的缺失,导致学生听听力时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 手足无措,不知从何下手,从而影响对 文章的理解和听力能力的提高。 (三) 心理因素的问题。学生 在听力理解过程中情绪和外部环境也是 非常重要的因素,对学生学习的效果和 能力的提高起着促进和抑制作用。心理 学家指出,当人的情绪处于紧张焦虑的 状态时,很易产生恐惧的心理,从而影 响了听力效果。有的学生缺乏自信,在 课堂上常紧张不安,担心被老师提问, 考试担心不及格,心理压力极大,直接 影响英语听力水平的提高。外部环境, 比如听力磁带的清晰度,环境噪音也会 影响和干扰学生对听力的理解。 二、 提高高中英语口语教学效 率的策略 (一) 提高教师自身素质,培 养创新意识 推行课程改革,教师的素质起着 关键性的作用。提高教师素质,教师要 不断学习教育理论,更新教学观念,钻 研专业知识,提高师德修养,增强人格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 魅力,优化教学方法,以学生为主体, 因材施教。因此在课堂教学中,教师要 用高涨的创造热情和各种行为表现去感 染学生,充分调动学生的积极性、主动 性和创造性,在英语课堂教学中要尽量 多讲纯正的英语,潜移默化地影响学生, 使学生逐步形成正确的听音习惯和感觉, 发挥他们的模仿能力。 (二) 丰富教学手段,激发学 生学习兴趣 兴趣是学习的直接动力。教师在 教学过程中要精心设计教案,不断探索 听力教学方法,利用丰富多彩的教学手 段激发学生兴趣,调动学生听的兴趣和 动机。根据学生的英语水平,对听力材 料要有选择性,合理挑选难易适当、趣 味性较强的听力训练材料,让学生在轻 松、愉快的气氛中进行听力教学,消除 学生对听力教学的紧张和畏惧心理,提 高听力教学水平。在英语课堂教学中, 教师应采用多种方法激发学生学习兴趣, 以灵活多变的教学形式开展教学,把多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 媒体引入课堂,利用现代化教学辅助手 段,图文并茂,色彩丰富,生动形象, 以讲故事、辩论赛的形式,既调动了学 生学习英语的积极性,又提高了学生的 语言表达能力。 (三) 精心设计听力材料,精 听与泛听相结合 听力材料是进行学生听力训练的 前提条件,是提高学生听力能力的重要 载体。教师挑选听力材料时,应考虑材 料的真实性、可理解性和多样性,选择 从易到难逐步深入的系列材料。对听力 材料进行巧妙的处理,精听与泛听相结 合。精听的材料采用带问题的测试材料, 最好是选择接近高考题型的针对性材料; 泛听的材料可选用一些短文朗读、口语 教材或一些有趣的小故事,同时教师应 在教材之外寻找合适的辅助听力材料。 将精听泛听相结合,帮助学生巩固和提 高听的能力。 (四) 精心设计听力习题,因 材施教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教材是死的,人是活的。教师要 学会对教材进行大胆取舍,因地因人施 教,精讲精练,重点突破。在英语教学 中,教师应巧妙地设计练习题,充分有 效地利用它们,根据学生程度的差异, 采用不同设计的题型,难易搭配,满足 不同层次学生的需求。合理的练习题设 计既能帮助学生做好听前准备工作,又 能检查学生听后理解程度,还能将听与 写结合起来,训练学生短时记忆的能力, 增加了听力教学和训练的趣味性,有利 于提高学生的听力能力。 三、 结束语 总之,英语听力的提高是一项长 期的教学要求,不是一蹴而就的,这就 需要教师不断地更新教学观念,钻研专 业知识,利用丰富多彩的教学手段激发 学生兴趣,不断探索听力教学规律和教 学方法,调动起学生的热情,从学生的 实际水平出发,有计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论