高中英语听力教学与思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语听力教学与思考 摘 要：英语听力教学是高中英 语教学中的一个重要的环节，英语听力 在“听、说、读、写 ”中的作用成为重中 之重。在英语教学中，加强英语听力教 学，培养学生的语言表达能力和交际能 力是高中英语老师的重要教学任务之一， 有助于学生获得全面的语言应用能力。 能否恰当地采取有效的听力教学方法和 策略来指导课堂教学，直接影响听力训 练效果和英语教学质量。 中国论文网 /9/view-13005839.htm 关键词：高中英语；听力教学； 原因；策略 一、 高中英语听力理解能力低 下原因分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 （一） 语言基础知识的影响。 英语听力教学一直是英语教学的薄弱环 节。学生的听力水平不高一直是教师和 学生非常苦恼的问题，如何提高英语听 力水平自然而然地成了众多学习者与从 教者所关注的焦点。有些学生缺乏Z 言基础知识，没有形成良好的听力习惯， 盲目地逐词逐句听，把听懂的句子先翻 译成汉语，或者是边听边译，结果是边 听边忘，缺乏用英语直接思维的能力。 有些学生平时不重视单词的正确发音， 导致自己口语表达能力较差，发音不准 确，造成听力困难，辨别不清，成为听 力理解方面的巨大障碍。 （二） 中西方文化背景差异。 听力材料内容广泛，涉及天文、地理、 科技、文学、历史等诸多领域。英语学 习不仅仅只学习单词、词汇、语法，还 应了解欧美国家的文化。高中生课外阅 读知识面窄，对英语国家的文化背景、 风土人情知之甚少，东西方文化的差异 和英语氛围的缺失，导致学生听听力时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 手足无措，不知从何下手，从而影响对 文章的理解和听力能力的提高。 （三） 心理因素的问题。学生 在听力理解过程中情绪和外部环境也是 非常重要的因素，对学生学习的效果和 能力的提高起着促进和抑制作用。心理 学家指出，当人的情绪处于紧张焦虑的 状态时，很易产生恐惧的心理，从而影 响了听力效果。有的学生缺乏自信，在 课堂上常紧张不安，担心被老师提问， 考试担心不及格，心理压力极大，直接 影响英语听力水平的提高。外部环境， 比如听力磁带的清晰度，环境噪音也会 影响和干扰学生对听力的理解。 二、 提高高中英语口语教学效 率的策略 （一） 提高教师自身素质，培 养创新意识 推行课程改革，教师的素质起着 关键性的作用。提高教师素质，教师要 不断学习教育理论，更新教学观念，钻 研专业知识，提高师德修养，增强人格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 魅力，优化教学方法，以学生为主体， 因材施教。因此在课堂教学中，教师要 用高涨的创造热情和各种行为表现去感 染学生，充分调动学生的积极性、主动 性和创造性，在英语课堂教学中要尽量 多讲纯正的英语，潜移默化地影响学生， 使学生逐步形成正确的听音习惯和感觉， 发挥他们的模仿能力。 （二） 丰富教学手段，激发学 生学习兴趣 兴趣是学习的直接动力。教师在 教学过程中要精心设计教案，不断探索 听力教学方法，利用丰富多彩的教学手 段激发学生兴趣，调动学生听的兴趣和 动机。根据学生的英语水平，对听力材 料要有选择性，合理挑选难易适当、趣 味性较强的听力训练材料，让学生在轻 松、愉快的气氛中进行听力教学，消除 学生对听力教学的紧张和畏惧心理，提 高听力教学水平。在英语课堂教学中， 教师应采用多种方法激发学生学习兴趣， 以灵活多变的教学形式开展教学，把多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 媒体引入课堂，利用现代化教学辅助手 段，图文并茂，色彩丰富，生动形象， 以讲故事、辩论赛的形式，既调动了学 生学习英语的积极性，又提高了学生的 语言表达能力。 （三） 精心设计听力材料，精 听与泛听相结合 听力材料是进行学生听力训练的 前提条件，是提高学生听力能力的重要 载体。教师挑选听力材料时，应考虑材 料的真实性、可理解性和多样性，选择 从易到难逐步深入的系列材料。对听力 材料进行巧妙的处理，精听与泛听相结 合。精听的材料采用带问题的测试材料， 最好是选择接近高考题型的针对性材料； 泛听的材料可选用一些短文朗读、口语 教材或一些有趣的小故事，同时教师应 在教材之外寻找合适的辅助听力材料。 将精听泛听相结合，帮助学生巩固和提 高听的能力。 （四） 精心设计听力习题，因 材施教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教材是死的，人是活的。教师要 学会对教材进行大胆取舍，因地因人施 教，精讲精练，重点突破。在英语教学 中，教师应巧妙地设计练习题，充分有 效地利用它们，根据学生程度的差异， 采用不同设计的题型，难易搭配，满足 不同层次学生的需求。合理的练习题设 计既能帮助学生做好听前准备工作，又 能检查学生听后理解程度，还能将听与 写结合起来，训练学生短时记忆的能力， 增加了听力教学和训练的趣味性，有利 于提高学生的听力能力。 三、 结束语 总之，英语听力的提高是一项长 期的教学要求，不是一蹴而就的，这就 需要教师不断地更新教学观念，钻研专 业知识，利用丰富多彩的教学手段激发 学生兴趣，不断探索听力教学规律和教 学方法，调动起学生的热情，从学生的 实际水平出发，有计