《维生素c的故事》教学案例.docx

维生素 C 的故事教学案例 教师点名两位同学汇报 师要求课后同学之间互相交搜集到有关哥伦布的故事 或材料 学生自由读课文 学生回答 1、 望着四周一片茫茫的海水，哥伦布心情十分沉重 2、 哥伦布噙着眼泪点了点头 3、 哥伦布的心情越来越沉重 4、 哥伦布又惊又喜 1、 分析句 1：读课文第 2、3 小节、说出其中原因、 有感情读课文、指名读 师板书：怪病 2、 分析句 2：读课文第 4 小节，体会哥伦布心情 学生回答自己所体会的哥伦布心情 有感情朗读课文 3、 分析句 3：自由读课文第 5 小节，说出其中原因 学生回答、师提问为什么哥伦布认为船员肯定牺牲了 4、 分析句 4：指名学生有感情读课文第 6 小节 学生回答又惊又喜原因 师板书：奇迹 学生回答原因 师板书：揭密 维生素 C 提问维生素 C 的作用？你对维生素 C 了解多少？ 学生回答 课后搜集有关维生素 C 的知识，了解一下其作用，并 了解我们经常吃的哪些食品中含有此物质？ 评课 这篇课文主要介绍了维生素 C 的发现经过，使学生懂 得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践，甚至需要 付出一定的代价。同时让学生体会哥伦布心情的变化，让 学生感受人性的善良与伟大。 这节课是本节课的第二课时，新课程标准提出，要让 学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验， 才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了 学生，以学生的观察、朗读、体验、想象为主，发挥了学 生学习的主动性。有了学生的主动参与，语文课堂就充满 了灵性，洋溢着生机，教者紧紧抓住哥伦布的每一次心情 变化，让学生体验、感受人性的善良与伟大。同时也让学 生感受人类为了达到一定目的必需有探险精神还要付出一 定代价。从学生的各种猜想中教者能够适时的启发和点拔， 使学生的情感更加丰富、合理，促进了学生情商的发展。 学习方法和习惯的培养也是语文教学的一个重要任务， 教者在教学过程中注重了学生的观察、体验、想象等方法 的培养，难能可贵的是教者把学习不知不觉中延伸到课外， 从课堂开始的汇报搜集到有关哥伦布的故事或材料到布置 课后搜集有关维生素 C 的知识，了解一下其作用，并了解 我们经常吃的哪些食品中含有此物质？这些都有利天学生 良好学习习惯的培养，有利于学生拓宽知识面，有利于激 发学生学兴趣。 对于这节课本人也有一些想法提出来与教者共同探讨： 第一、在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师 又为什么要受到束缚呢？解放学生，解放自己，跟孩子一 起去想，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。例如 在“哥伦布噙着眼泪点了点头”这句话后的省略号， 可让学生体会一下这省略号省略了什么，表达了哥伦布什 么样的心情？教者在这里可以更加大胆的让学生去想，去 说。 第二、在分析课文第 4 小节时教师如果增加两个提问： 1、哥伦布如果继续带着船员会怎样？2、你从船员和哥伦 布的身上可以学到什么？让学生大胆讨论，一方面有助于 对哥伦布做出把生病船员放在岛上这一决策的理解，另一 方面也有助于学生理解人类为了达到一定目的必需有探险 精神还要付出一定代价。 最后建议教者在第三课时汇报维生素 C 相关知识时有 意识的指