《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计.docx

雷锋叔叔，你在哪里教学设计 雷锋叔叔，你在哪里教学设计 1、会认 12 个生字， 会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全 诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习 雷锋的表现。 识字、写字、朗读课文。 对课文的理解和朗读领悟。 采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。 一、激趣导入 1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲学习雷锋好 榜样) 学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样? 2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你 能找到他吗?(出示课题) 3、认识生字：“雷” “锋” 。 二、自读课文，小组合作学习。 1、课件出示教学要求 (1)、自读课文，画出生字词，能准确认读 (2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习 情况。 (3)、能顺利的朗读课文。 2、教师巡视指导。 3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士” (1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让 学生认读。 (2)、找朋友， 针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们， 并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士” 。 (3)、有难大家帮 学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。 4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。 自己再认真读读。 (1)、提出要求 声音宏亮 认字准确，能读准带生字的句子。 (2)、指名读 (3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。 (4)、组内练习，试读课文。 (5)、以组评比，选出“朗读小博士” 。 5、我们再来学写几个字 多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞 (1)、自愿当小老师 选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。 (2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士” 三、鼓励 给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博 士帽” 。 四、延伸 收集雷锋的故事和资料。 一、学生交流搜集的资料 二、摆出难题 读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思?”你能帮他解 答吗? 学生答。 三、细读课文，大胆解答。 1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。 小溪说：_ 小路说：_ 对照课文检查 2、详读课文 1、2 小节 (1)、课件出示 1、2 节课文，男女对读并填空。 哪里需要帮助?_ 雷锋叔叔怎么做的?_ (2)、他为什么这样做? (3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读) 3、小组内自学课文 3、4 小节 4、出示第 5 小节，说说怎样理解课文最后一句话。 四、总结课文，得出结论。 五、朗读背诵 六、小记者行动 1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。 2、小记者报道活雷锋的事迹。 今天是学习雷锋活动日，因此今天我们二年语文教师 都讲第 6 课雷锋叔叔你在哪里 。今天我第二节是语文， 第一节下课我走进班级，班级干部就告诉我学生在数学课 上玩，用数学小棒射他人，我一听课上这么乱，就对那几 个学生进行教育。很快铃声响了，学生陆续走进教室，我 正手拿小棒对全班学生进行教育时，来校长带着上边领导 走进我的课堂，搞得我手忙脚乱，因此本节课也没有讲好。 雷锋叔叔你在哪里是一首儿童诗歌。作者以优美 的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小 路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这 首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在 寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精 神学习。 二年级的学生还小，雷锋离他们太遥远了，他们几乎 不知道雷锋是谁。如果没有这样真实的例子在他们的身边 发生，很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。基于 以上考虑，我在教学这一课前的主要想法就是：首先通过 课件观看雷锋的画像认识雷锋;在通过读课后我知道的内容 让学生进一步了解雷锋。最后以国家领导人题词导入今天 的课文。应该说开头导入自然，学生也都进入情境中。接 下来开始走进课文，学生开始读课文，认读生字。前 20 分 学生表现还好，后半节课很多学生不听课，干什么的都有， 我一边讲课，一边组织课堂纪律，因此课堂上我的语言就 比较生硬，学生也不能投入学习，效果不好。 回到办公室我反思自己整个过程，因为我开始上课就 说与本节课学习内容无关的事，导致学生和老师心情都不 好，所以以后我一定注意上课及时进入讲课状态，关于纪 律利用课下再说。只有这样才能与孩子一起快乐学习。 下节课我调整心态，与学生学习非常愉快课文的后面 内容。本节课我重点进行了说和写的训练，结合课文内容， 给学生创设情境，小组合作自己编诗歌，仿照课文的诗歌， 也为寻找雷锋编一首诗，也是一问一答。课件出示雷锋做 的事迹，也运用课文中的小溪和小路进行回答，学生积极 性可高呢!收到的效果好。 雷锋叔叔，你在哪里教学设计 一、启发谈话 1.课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗?他已经 离开我们很多年了，我们还能找到他吗?板书：雷锋叔叔， 你在哪里。指导齐读。 2.你了解雷锋叔叔哪些事迹?教师简介雷锋事迹。 二、初读课文，整体感知 1.采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新 词，问一问、记一记。 2.小组长检查自学情况，教师巡视。 3.检查自学情况 (1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读? (2)小组开火车读。 (3)去掉拼音，开火车领读。 (4)游戏“采花” 。课件出示 12 朵小花，每朵小花上一 个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被 采下。教师随机奖励给学生一朵小花。 (5)投影出示词语： 雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、 晶莹、寻觅、需要(学生练读，全认对的可以站读，每小组 选派一人试读。如全读对，给小组打 100 分) (6)用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。 (7)全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。 (学生交流识字方法，正确分析字形) (8)同桌互相检查。(用字卡互问，读字组词。全读对 的给他的书上画一个五角星) (9)这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗 吗?(小组练读，指名试读，互相评议、正音) 三、指导写字 1.观察我会写的字，说发现。 2.教师范写“冒、迹、滴” 。 “冒”字上部分要扁，下 面是“目”要细长。 “迹”要注意“亦”不要写成两竖。 “滴”右边不要写成“商” 。 3.学生练写。(同时播放轻音乐) 四、读诗、巩固识字 五、小结，这节课，你有什么收获(学生谈收获) 六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句 (太平区新海小学 郭野屏) 一、复习巩固 1.读字，喜欢哪个字，就给它扩词。 2.读词，可以用你喜欢的词说一句话。 二、朗读感悟 1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学 生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路” ，我们看到了什么、 听到了什么?想到了什么? 2.学习一、二节诗歌 (1)指名配乐读，说说你仿佛看到了什么? (学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲 一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎 样一个人，最让你感动的是什么?) (2)小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。 (教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表 达感情，并指导互相评议，取长补短。) (3)这两节诗你是怎样学的?(指导学生小结学法)，你 们能用这种方法三、四节诗吗? 3.小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点 指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说 说怎样读最能表达感情。 4.学习第 5 节诗歌。自读第 5 节诗歌，说说你读懂了 什么?哪些地方不懂?小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋 叔叔就出现在哪里” 。你能理解吗?(这一环节，要引导学生 深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。 结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗?(学生讲身 边的雷锋故事) 5.感情朗读(小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记 中列出的词语)，读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事 迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。 三、扩展积累 1.指导说出自己收集到的名句。 2.投影出示 雷锋出差一千里，好事做了一火车。 一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事， 不做坏事。 3.拓展填空： 弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()四、指 导