阐述小学数学课堂上小组合作学习的有效教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阐述小学数学课堂上小组合作学习 的有效教学策略 【摘 要】新课程倡导了三大学 习方式：自主、合作、探究。其中小组 合作学习是在形式上有别于传统教育的 一个最明显特征。合作学习是指学生在 小组或团队中为了完成共同的任务，有 明确的责任分工的互助性学习。有了小 组合作学习，能够让课堂的学习氛围更 浓一些，让多数学生在短暂的一节课里 掌握更多的知识，从而也进一步理解了 团结合作的重要性。但是，在教学实践 中真正要将小组合作学习有效地开展， 也是一件难事。 中国论文网 /7/view-12930328.htm 【关键词】小学数学；小组合作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 那么在数学课堂教学活动中，怎 样组织学生课堂讨论，开展小组合作学 习，下面我将谈一点自己粗浅的看法。 1.合理组建学习合作小组 组织学生进行课堂讨论，不能放 任自流，这就要求教师必须有较强的控 制课堂气氛的能力。同时小组内人员的 分配也很重要，通常每个组的人数定在 4-6 人。一般以前后两桌为一组，要求 讨论时，前面的两个同学转过身坐过去， 恰好构成了面对面，学生与学生相邻， 也就近似于一个圆形，方便及时沟通交 流。而且要考虑到学生的个性差异，例 如每个组里面的成员组织能力、学习能 力、表达能力、学习成绩、性别等都要 均衡。 组建的原则应做到组间同质、组 内异质，做到每组的优等生、中等生， 学困生的比例相当。以 4 人一组来说， 应该有 1 名优等生，2 名中等生，1 名 学困生。优等生各个方面都要很强，首 先作为本组的小组长，组长进行分工， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 让小组合作顺利进行。小组分好后，实 行一段时间，都熟悉之后，每组的成员 的分工自己可以进行调整，达到每个人 都充分的参与进来，感受不同角色的作 用，这样也能提高孩子的各方面能力。 老师也要及时关注，根据学生的综合表 现定期进行人员调整，以保证小组间竞 争力。我相信有了这样的学习小组，孩 子们一定会很快的融入到枯燥的数学学 习中去。 2.巧设情境，建和谐合作气氛 ”兴趣是最好的老师” ，抓住小学 生的心理特点，结合教学内容，捕捉生 活中充满趣味的的现象，让学生积极主 动地参与到合作学习中来。同时，让学 生置身于逼真的问题情境中，体验数学 学习与实际生活的联系，品尝到用所学 知识解释生活现象以及解决实际问题的 乐趣。这些任务除了具有一定的合作价 值外，还应该可以分解，让小组中的每 个成员都能共同参与，人人都有事可做！ 学生既然有了明确的学习的任务，就可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以避免小组合作学习的盲目性，充分体 现小组合作学习的实效性。而作为教师， 就必须要认真地钻研和熟悉教材，把蕴 藏在教材中的知识点挖掘出来，组织探 讨活动，以培养学生的研究能力，激发 学生学习数学的积极性，增加学生探索 问题，研究问题的能力。 例如：在讲乘法的初步认识 的时候，不是直接出示什么是乘法，而 是巧设情境游乐场里的小朋友们玩 的真开心，他们都在玩什么？小飞机里 共有多少人？小火车里共有多少人？过 山车里共有多少人？怎样列式、它们有 什么共同点吗？学生有了明确的学习任 务后，教师就应该立即引导学生开始合 作、探究，这是小组合作学习中的最重 要的一个环节。在这个过程中，每个学 生可以根据自己的理解互相交流，共同 形成小组的学习成果。同时，学生每个 人都必须有一定的责任分工，都应该担 任一定的角色。也就是说，学习任务已 经落实到每个人，小组的成员共同完成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习任务，以保证小组合作学习的有效 性，使小组中的每个成员都能尝到合作 学习的乐趣。这样使学生身临其境地感 受到”数学源于生活，而又应用于生活” ， 从而调动学生学习的兴趣。 3.恰当内容及指导是成功的关键 在小组合作学习的过程中学生是 主体，老师起主导作用。但是，老师不 仅要做到抛砖引玉，还要做到及时给孩 子以指正。对各个小组的合作情况做到 心中有数。小学阶段，孩子年龄比较小， 还没有控制整个合作过程的能力，所以 教师的指导起着决定性的作用。在孩子 合作解决问题过程中，教师可以给予一 定的知识点的指导或者一些语言的表达。 让各个小组顺利地完成任务。比如：及 时对小组进行说明操作程序、表扬、点 拨、检查、监督等等。学生的小组合作 学习只有有了教师的参与、指导，才能 够避免一些无效合作场面的出现，学生 的合作才能更得法，交流才能更有效！ 4.树立团体意识，建立合适的评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 价方案 小组合作学习的新形势对于孩子 来说也是需要一段的适应时间，以往的 一个人在学习的想法应该彻底改变，应 该树立我不是一个人在战斗的新观念。 在学习的过程中让学生明白，在合作学 习中，小组成员之间相互配合形成一种 积极的”依赖 ”关系，这种关系使学生认 识到他们与小组成员是息息相关的！也 让它们明白在小组里每个成员都要很努 力才可以，每个人付出的多少决定着小 组的成败。 我在对学生的小组合作学习进行 评价时，注重把学生个人之间的竞争变 为小组之间的竞争，把个人计分改为小 组计分，把小组的总体成绩作为评价的 依据，形成一种” 组内成员合作，组间 成员竞争”的格局，把整个评价的重心 由鼓励个人竞争达标转向为大家合作达 标。这样会让大多数孩子都能感受到成 功的喜悦，从而取得不同程度的进步， 并由此一步一步迈向成功。像这样，既 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 有利于培养学生的合作意识，更有利于 我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评 价的科学化，使学生学到的不仅仅是知 识，更多的是自信和科学的探究精神。 总之， ”小组合作学习 ”是新课程 所倡 囊恢中碌难习方式， ”没有合 作的课堂教学，不是真正的课堂教学”。 追求课堂教学的有效性，并非返古教 学。随着新课改的发展，提高数学课堂 教学的有效性已经成了一个战略性问题， 如何提高数学课堂教学的有效性是一个 长远常新的问题，只要我们采取切实可 行的教学方法，充