把握学科素养,促进课程改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 把握学科素养,促进课程改革 【摘要】 学科核心素养即学科 关键能力，它的组成包括知识、技能、 态度三个方面。学科核心素养的本质是 应达成的课标学习目标，而课程目标拟 定有三个依据，即国家与社会的需求、 学科的性质与特点、学习者的身心发展 规律。核心素养的提出，与国家发展需 求和学科的特点有着密切的关系。了解 学科的特点，有助于我们领会历史课程 的本质，把握学科核心素养的内涵，进 一步推动课程改革的发展。 中国论文网 /1/view-13043110.htm 【关键词】 学科素养 课程改革 【中图分类号】 G632.4 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 7711（2018）06-064-01 0 在历史学科，我提出了“高中历 史学术型课堂” 这一概念。学术型课堂， 就是采取史学研究方法，研读以人主体 的史料，在体验和感悟历史真谛中，发 展师生史学素养课堂。其认证史实的客 观性，研读史料的理解性，体验和探究 历史的活动性，感悟和反思历史的情感 性、发展和增强师生的六种意识等。 对于这个概念，首先，确立了 “学术型课堂 ”的教学目标即六个维度的 价值取向即时空意识、现实意识、证据 意识、问题意识、融合意识、分层意识。 其次，研究了“ 学术型课堂 ”的“三维结 构”即核心内容、教学主题、基本程序。 最后，确定“ 学术型课堂”的基本程序： 通过由整体（感知史实） ，到部分（史 料研读中探究和体验历史变化） ，最后 到整体（基于整体史实、史料、感悟历 史真谛）的过程，使史学素养内化为师 生的素养，以达到历史学习服务人生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 终极目标。其基本程序主要是：自主学 习理解和感知史实；体验探究 研读史料；感悟升华反思学习的内 容与过程。 在洋务运动一课中，对“中 体西用”口号的评价是个难点。学生通 常会说， “中体西用 ”中学习西方技术而 不改变封建制度，导致洋务运动失败。 这样的结论简单化、标签化，忽视了历 史的复杂本质。为此，展示材料： 材料一到近代中国， “华夷之辨” 被固化为愚昧保守的群体意识和行动指 导、甚至与泛道德主义、民族主义连在 一起，处处牵制新事物开展。李鸿章从 1872 年提出发展电报和铁路的万案到朝 廷最后同意：先后分别用了 12 年和 15 年.“西洋为害之烈，莫甚于鸦片烟 中国士大夫甘心陷溺，恬不为悔钟表玩 具，家皆有之；呢绒洋布乏属，遍及穷 荒僻壤一闻修造铁路、电报，痛心 疾者，群起阻难，至有以见洋人机器为 公愤者。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 材料二顽固派的反对理由或是因 为铁路、电报逢山开路，破坏风，招致 祸害；或是因为“ 夷人之谋 ”伤及“祖宗 之法”、国之大体。 “他们将是否应当修 铁路这种技术部题提升到道德层面，从 道德层面否定修铁路，使主张修铁路者 居于不道德的道德劣势” ，底层民众则 将他们因旧生产方式衰落而承受的痛苦 本能地宣泄到新生产方式上。 “1874 年， 听说，一辆机车撞了人，一群暴民立刻 把吴淞地区的铁路给扒了？ 材料三近代中国社会的种种不幸 还与中国的官场文化息息相关。郭嵩焘 是清政府第一任驻英大使，他从背负 “汉奸”骂名到被迫离开政治舞台，有着 官场争权夺利的身影。一次参观炮台， 天气E 变，陪同的一位英国人将大衣 披在郭身上，立刻被报告给清政府，指 责郭失了“气节 ”；当巴西国王访英时， 郭起立迎接，又被说成是大失国体之举， 告到清政府。发展到最后，郭在英国听 西洋音乐会、不用中国的茶水，想学英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 文等都成了郭诋毁朝政的“罪状” ，差一 点被清廷查办治罪。郭生性耿直，不知 通权达变，不谙官场规矩，屡遭迫害， 他的驻英经历成了反对他的人的最有力 武器。 通过三则材料，学生明白了“华 夷之辨”“祖宗之法”、道德戒律、民族 主义、官场文化等诸多因素与洋务派自 身局限交织在一起，构成了晚清社会的 群体特性和文化底色，让“中体西用” 成 为洋务派最合理性和智慧的选择，让他 们举步维艰的洋务运动充满悲壮情怀， 也让它的事业突破封建的范围而显得弥 足珍贵。学生在这一学习过程中，既能 深刻体会观念变革之艰难和人性之幽暗， 更能洞悉历史的复杂本质，提高历史认 识的全面性和综合性。 在讲授理性之光一课时，课 堂引入了伏尔泰为卡拉斯打赢官司的故 事。 材料一卡拉斯是一个新教徒家庭。 他一生小心谨慎，为人谦和，对一个改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 信了天主教的儿子保持宽容。18 世纪的 法国明文规定，信仰新教者不得从事公 职，不能当医生、律师、书商等。但他 的长子安东尼一心想成为律师，又不愿 放弃新教信仰，万般无奈下选择了自杀。 卡拉斯一家被告上法庭，参与审判的高 级官员和教士们对卡拉斯用尽各种酷刑， 判定他因儿子要转回信仰天主教而杀死 了他。最终，卡拉斯被绞死，他遗孀的 全部财产被剥夺，他的几个孩子被送往 修道院。 材料二伏尔泰接手了这个案子， 他单枪匹马面对整个社会，大声疾呼正 义。他找到卡拉斯家人和每个可能知道 内情的人了解真相；他推动每个在法国 有影响力的人给国务大臣写信；他把所 有事实印成一本名为关于卡拉斯家庭 的最原始材料的小册子。出在他的努 力下，卡拉斯诉讼案成为欧洲所有国英 格兰国王和俄国沙皇都为被告捐款。最 后，伏尔泰打赢了他一生最艰苦也最重 要的一场官司。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 通过二则材料，学生明白了卡拉 斯案之后伏尔泰又先后打赢了绍蒙案、 瑟文案、巴尔案，这些案件无一例外地 折射出了 18 世人这个故事折射出了 18 世纪法国社会政治、宗教、经济、文化 等各方面状况，凸显出教权主义、专制 主义与民主、自由、平等的矛盾和冲突， 也彰显了法制和理性的强大力量。由于 人物故事真实而富有感染力，学生似乎 回到“历史现场 ”，易产生 “共情”，能很 好理解法国当时的王权与教权的专制统 治与精神独裁对民众的压制和迫害，民 众普遍的反抗意识成为案件成功逆转的 强大舆论武器。 通过实践研究，学术型历史课堂 就是学生在感受历史人物分析和解决问 题中，感悟历史人物的伟大智慧；在历 史人物所处的具体氛围中，检验和批判 历史人物解决问题的策略；在把握具体 历史情境中，提出与历史人物解决问题 的不同意见。最终，实现灵活而适切地 应对环境的教育目标。可见，学术型课