《走遍天下书为侣》教学反思.docx

走遍天下书为侣教学反思 为大家整合了走遍天下书为侣教学反思范文，希 望大家喜欢。 走遍天下书为侣教学反思一： 教完走遍天下书为侣一文后，我感触颇深。 走遍天下书为侣是一篇散文，用比较的手法向我 们阐明了作者的观点走遍天下书为侣。文章以细腻独 特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带 来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世 界的追求。 在教读课文时，我采取了和学生聊天的方式作为开头： “如果现在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你 会带些什么?”学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进行 自主学习与探究，同时，在热烈的讨论中，了解了在作者 心中，读书如品味一道精美的菜肴，就如与朋友交谈、与 亲人见面，使人回味无穷，使学生感悟到了作者以书为伴 的道理，领悟到了作者带书旅行的快乐。这时我再鼓励学 生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的 共鸣。 从文中找到，作者说读一本书就可能会读上一百遍。 学生又不能理解了，又的甚至说，早厌烦了。那到底会不 会这样?文章后来又把书打了两个比方。反复读一本书，如 老友重逢，每日回家，谷底重游，总会有新的发现，新的 收获，新的惊喜。慢慢学生似乎接受了作者的观点。还让 学生设身处地地想想自己对和朋友的每一次见面有没有不 一样的感受，每天回家有没有发现家带给你的不一样。 有了体会之后就该学习作者的读书方法了。文中介绍 了很多种读同一本书的方法。读过后，学生惊奇地在那说 着自己以前怎么从来不知道读书还可以这么读。都说自己 以前不算读书只算看书，只是看了一遍就算读完书了。学 了这篇课文对他们帮助很大，将来也能这么读书了。 不足的是在引导学生模仿课文展开想象“书像什么” 这个问题时，我的引导没有很好地打开学生的思维，学生 不知从何说起。要是能先引导学生在课文中寻找素材，通 过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，找到二 者之间联系，学生再想像“书像什么”就会显得简单多了。 课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化 作他们的行动。对大部分只喜欢看电视而不愿多读书的同 学提出倡议：倡议全班同学从现在做起，从身边做起，合 理安排时间，减少一些看电视的时间，力争利用空余时间 多读书养成“以书为侣”的好习惯。 。在综合实践活动中， 我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人 的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了学生 读书的空间。 这节课使我深刻认识到：课堂不是教师的舞台，而是 学生的园地。我是引领者、点拨者，应让学生多谈个性化 的见解、感受，这样的课堂真正是学生的乐园。 走遍天下书为侣教学反思二： 课文走遍天下书为侣以环游世界带何物引出“书” ， 之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读 书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章， 觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种种好处及反复 读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解 透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用 角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的知识道理是学生无 法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难有通过读书去 认识作者的观念;能与作者交流的也应不多。所以要让小学 生真正领会到文章的意境，其实是很难达到的。为此，我 在教学时，充分尊重学生的情感体验，放手让孩子们去阅 读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文便行。 其间，老师以“因为所以”这一句式来引导学生 体会作者以书为侣的原因，体会读书的诸多好处;用“如 果就”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说 说书能给世界减少哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理 解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课文之外， 恰当的进行了语言文字训练。 此外，我抓住 2、4 自然段对学生进行习作指导。先请 学生默读 2 自然段，说说作者为什么不带别的东西去旅行? 作者想表达什么意思?其目的是什么?运用了怎样的写作手 法?通过这样的剖析，学生一下子明白了作者写此段是通过 对比的手法来突出书的好。在 4 自然段中，学生读好了前 两个句子后，请学生思考句子的意思，并想想作者是如何 表达的?引导学生通过对“是的” ， “没什么关系” ，两个 “我愿意”体会到作者运用了正面说，反面说，反复强调 这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚定态度。在学 生的朗读中我感受到了学生对用多种方式来表达同一意思 的写作手法有了一定的感悟。 总而言之，一篇文章的教学切入点是很多的，只有把 握好了文章的特点和学生的水平，才能真正让课堂增效。 走遍天下书为侣教学反思三： 本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四 篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也 是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同 感。我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。 让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避 免拐弯抹角，把学生转糊涂了。 课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问 他们为什么喜欢?有的说是为了写好作文;有的说是喜欢里 面的故事：有的干脆说是父母规定要读的我又问他们 读书以后有什么收获?有的同学把握了故事情节;了解了故 事的主要内容;有的同学记住了里面人物的言行感觉学 生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这 可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元 教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激 发学生阅读兴趣;另一方面是让学生在学习中习得一些读书 和习作的方法。 走遍天下书为侣是一篇新入选教材的文章，这篇 课文围绕的是这样一个核心“人的一生，无论何时何 地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。 ” 并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和 读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边 做起，养成“以书为侣”的好习惯。 我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的 实际体验结合起来，通过“朋友” “家” ，让学生畅谈感受， 唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是 让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让 他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道 理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快， 体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书， 让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读 书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化 为行动，号召他们加入读书的行列。 这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应 该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语 文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求 简单。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文， 解决书后的一个问题。 课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话， 回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在， 踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟， “文不读熟不开讲。 ”这是特级教师们给我们的宝贵财富。 因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读， 后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学 习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书， 去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块 黑板，一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和 学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。另外，我还很关 注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示 的机会，让每一个学生有所发展。我觉得实在还要体现在 让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励， 真切地调动，当学生有了学习的兴趣，内非肽分泌得比较 多了，学习的效果也就更加有效，实在了。 语文课要姓“语” ，在课堂教学中我多次安排了“语言 文字的训练” 。如：静读思考问题，师生(生文，生生)之间 的对话，句式变化的意义，读书方法的交流和掌握，对于 读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交 流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，让语文 课堂充满浓浓“语文味儿” 。 走遍天下书为侣教学反思四： 书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的精神食粮，古今 中外，多少人阅读中汲取营养，从而走上成功之路。阅读 一本好书，就是跨越时间和空间，如同和睿智而高尚的人 对话，我在教学人教版五年级上册第三课走遍天下书为 侣之后，感受很深的就是这点。 走遍天下书为侣这是 一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点 走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读 书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了 作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状， 本文是一篇有教育性的课文。我在教学本课时，成功之处 有以下几点： 1、质疑铺垫，读中理解： 学生熟读课文后质疑，作者为什么以“书”为侣?“书” 给作者带来什么好处?提出问题，学生讨论并汇报，老师相 应的进行指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。 2、联系实际畅谈感受： 让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来， 作者认为“书”是自己的“朋友” “家” ，学生体会后畅谈 感受， ，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈 到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想 自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，结合教学参 考书提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法， 有了好的读书方法，将读书与思考相结合，才有收益。这 点效果很好。 3、落实小练笔，深化主题： 根据课堂中的畅谈，把自己认为最好的读书方法写出 来，在实际生活中运用， 鼓励学生可有自己尝试的读书方 法，也可采用作者的读书方法，总之，要在读书中寻求到 乐趣。 教学之中的不足之处： 1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到 位。文章中准确、 生动、形象的语言必须通过朗读才能更 充分地体现出来。 2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生 的预习起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。 走遍天下书为侣教学反思五： 这两节课，感觉是在“读”上有所加强了，读的次数 增多，形式上也有变化。通过读来加强感受，寻求理解。 朗读与感悟结合在了一起。第二，我用问题串起课堂结构，