一师一优课观课总结.docx

一师一优课观课总结 一师一优课观课总结 学校经常组织我们学校的英 语老师集体观课,我们这次观看的是本学校英语老师殷笑梅 老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版 PEP 四年级英语下 册 Unit 2 hat time is it?第五课时。整节课行云流水,节 奏紧凑,让我学习到了很多。 本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能 够听说认读 B 部分 Lets learn 中的四个动词词组: get up ,go to school, go home,go to bed,以及能说 Its time to go to school本课中的一些的单词和句子在以前的 学习中也有所涉及。执教老师结合四年级学生英语学习的 特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达 进行了深入的挖掘。学生在交互式的学习和表达中立体了 教材。殷老师的课由许多闪光点,具体表现在: 1.立足教材,设置情景,适当拓展。 本课的教学素材:get up, go to school, go home, go to bed 及时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因 此执教老师根据学生的实际生活,让学生根据自己的时间表 进行表达。不仅表达的英语,更是陈诉自己的生活。利用钟 表和不同的时间表达作为热身。用快闪作为本节课单词词 组的练习。并通过热门卡通人物一天的生活来进一步把单 词和句子进行整合和深入练习。把教材内容与现实生活中 学生喜爱的 大白联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于 提高学习效果,把语言融合于生活,达到语言的回归。 2.素材整合,语篇输入,操练多样。 我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基 础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因 而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师 的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组、 句型进行了整合,通过热门人物 Baymaxs day、 Hiro s day 以及 My day 的语篇训练,将其赋予真实的情境理解,加 强学生真实体验。 3.潜移默化学会比较 在比较 Its time to.与 Its time for时,利 用已学知识 Its time for English. Its time to have English. 潜移默化中滚动 A 部分的知识的同时又能 更直观地区分 to 与 for 后接的是动名词或词组的语法规律,这 时候再来做选用 to 和 for 来表达自己的时间表,思路更清 晰。 4.结尾时教师还作了一个好的统领:Time is money, money cant buy time.这样的教学更完美的,也是人性的。 通过这节课,我意识到,新知识新材料的学习掌握必须 有一定的知识能力基础,如果不管学生学习基础,而只是为 了完成所谓的教学任务教学的话,那么我们的教学工作将会 非常被动吃力,当然教学效果也不能做到十分全面。总的来 说,我认为执教老师在本节课中通过不断地滚动旧识,巩固 新知积极适当拓展,已经展示了在自己的教学上逐步形