现代学徒制在电气专业人才培养模式中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 现代学徒制在电气专业人才培养模 式中的应用 摘 要 现代学徒制是学校、企业、 学生共同参与的“ 三元化”职业教育人才 培养模式，学生既是学校的学生，也是 企业准员工，在入学之前学校、企业、 学生就签订“ 三方协议” ，学生有明确的 学习目标和职业发展方向。校企合作共 建育人平台，以企业岗位需求为导向设 置课程，实行学校教师和企业师傅的 “双导师”制，校企共同完成人才培养。 中国论文网 /9/view-12783545.htm 关键词 现代学徒制；人才培养 模式；电气专业 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）35- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0029-03 现代学徒制人才培养模式充分站 在学生的角度，为学生毕业后的就业缓 解相应的压力，是企业、学校和学生共 同参与的“三元化 ”1职业教育人才培养 模式。此模式在节约教育资源和企业成 本的基础上，实现人才和企业岗位的直 接对接，完成人才输出的最终目标。 一、现代学徒制人才培养模式内 涵 （一）与传统学徒制人才培养模 式的差别 传统学徒制经由上百年的发展， 由师傅和学徒组成，其培养的最终目标 就是让学徒熟练掌握相应的工作，打造 熟练型工人。技艺的传承主要是依靠大 量重复的工作进行学习，学习地点在工 厂。学徒的评价方式单一，主要是由师 傅进行评定。 现代学徒制在成员身份上就与传 统学徒制有很大不同，在保留原有的两 种人员组成的基础上，还加入了教师和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生的身份设定。采用工学结合、校企 合作的方式进行基地实训，以技术经验 和理论知识为规范教程，打造高精尖的 专业人才。对于人才的评定方式也比传 统学徒制更为全面、科学，通过人才输 出的企业、人才培养的学校对学生进行 共同评定。 （二）现代学徒制的特点 现代学徒制是学生在理论知识的 指导下进行相应的实训操作。学生不仅 可以在学校学习知识技能，还可以到企 业进行实践培训，实现知识的应用与内 化。在企业进行相关的培训后，学生既 可以获得职业资格证书和学历学位证书， 也能够完成企业和学校为自己制定的培 养目标和任务。 学生在企业进行实训时，会有专 业的师傅进行指导。不仅可以实现小班 教学，还可以进行差异化教学2。师傅 根据学生的特点进行因材施教，最大限 度挖掘学生的潜能。 学生从被动的知识接收器变为主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动实践操作的知识探究者。师傅和徒弟 在企业内部进行实际的操作训练，通过 完成任务项目，实现学生知识的内化和 应用。同时，这种近距离的工作学习情 境，更能充分调动学生学习的主动性， 保障学生高效完成实践操作。 通过现代学徒制，校企合作打造 学生学习的实践平台，让学生切实参与 到企业的生产活动中，并对企业的整体 运作流程有所认识。可以有效地解决学 生在学校里进行知识的接收与学习，相 关的实际操作训练不足的问题3。 学校和企业进行合作，达成订单 培养。学生在校期间就已经开始专业定 向培养，对于自身职业的发展方向能有 较为清晰的认识。同时，能有效解决学 生毕业后的就业问题，减轻学生就业压 力和社会压力。 现代学徒制人才培养模式坚持 “以人为本”，学生可以通过假期及实习 期的实训，获得相应的报酬，解决部分 经济问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、现代学徒制人才培养模式的 实践 现代学徒制就是为企业输送人才 的定向人才培育模式，以企业的实际需 要作为培养方向。学校向企业输送技术 人才，企业也可以为学校学生提供完善 的实践条件和优质的培训。学校可以与 多家知名企业达成共识，建立产学一体 的实训平台。从签订订单合同开始，就 对学生进行有针对性的、定向的培养， 将日常的知识教学与技术训练有机地结 合起来。 图 1 现代学徒制培养模式建设流 程4 以电气专业为例，在校学习中要 将理论学习和实际操作相结合，在日常 的学习环节中充分调动学生学习的积极 主动性。同时，结合电气企业的先进管 理经验和岗位要求，进行有效的实践训 练。面对社会和企业的不断发展变化， 学校的专业课程也需要做出相应的调整。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （一）培养目标 现代学徒制人才培养模式要求学 生在学校学习理论知识、专业技能，在 学校和企业共同搭建的平台上进行知识 技能的生产实践，获得宝贵的生产经验。 对于现代学徒制的课程，其具有严格的 现场性、实用性要求。学生通过进入实 际的生产操作环境，培养实践能力，完 成知识向经验的转化。 学校教育的最终目的就是向企业 输送大量的专业人才，所以，以企业岗 位需求为导向设置课程，教学内容和教 学环节设计都围绕企业岗位需要。在教 学方法上，更为看重“ 授人以鱼，不如 授人以渔”，加大对于学生分析、解决 问题能力的训练，培养实用的技术技能 人才。 （二）教学组织与实践 在现代学徒制教学课程的组织形 式上，多采取工学交替的方法。以一学 期为例，学校会使用约三分之一的时间， 教授学生电气专业的理论知识内容，三 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 分之二的时间，让学生到企业中去实训。 企业会指派有经验的师傅，对学生进行 指导和管理。在做学徒期间，学生要遵 守企业生产管理制度的要求，接受学校 和企业的共同考核，取得相关资格证书。 学校和企业之间需要不断加强往 来，企业通过指派骨干人员到学校进行 指导教学，从而避免出现教学和生产脱 节5。学校和企业采用多种多样的评价 方式，如学生自我评价、教师评价、师 傅评定、企业综合评价等，实现评价制 度的科学合理性。 三、现代学徒制人才培养模式实 施的成效 （一）促进就业，缓解就业矛盾 调查表明，现代学徒制人才培养 模式能够有效提高学生的初次就业率和 企业的满意度。学生在校期间就与企业 签订了用工合同，人才培养具有明确的 针对性，学生在学习期间进入到企业的 一线生产岗位进行实践训练，增强了实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 践能力。学生毕业后，岗位适应能力强， 能顺利地就业，实行现代学徒制后，毕 业生就业率明显提高。 （二）实现了学校、学生、企业 的共赢 现代学徒制培养在最大限度地保 障学校、学生、企业三方的最根本利益 的基础上，实现三方共赢。对学校来说， 在不增加投入的情况下，有效地解决了 师资和设备的不足，高质量的完成了人 才培养。对于企业来说，大大缩短了新 员工入职培训时间，帮助企业节约了成 本。对于学生来说，到企业进行实训既 能实现知识的有效运用6，在学习了技 能的基础上还有一定的经济收入，补贴 了生活费用，减轻了家庭负担。 （三）促进学校和企业在技术上 的交流合作 学校是知识的产出地，企业是知 识的实践场所，在校企结合共育人才的 基础上，学校可以充分发挥人才与知识 优势，与企业联合进行技术创新，为校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 企更广泛的交流与合作创造了条件和机 会。 参 考 文 献 1胡秀锦 .“现代学徒制”人才培养 模式研究J.河北师范大学学报：教育 科学版，2009（3）：97-103. 2芦欣 .高职教育中现代学徒制 人才培养模式的应用探析J.辽宁高职 学报，2015（3）：13-15. 3熊宇，任娟平，黄浩等.高职 院校现代学徒制人才培养模式的探索与 实践J.职业时空，2014（9）：85-87. 4朱力 .高职院校现代学徒制试 点中的热