微课在小学英语自然拼读教学中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在小学英语自然拼读教学中的 应用研究 摘 要：微课是当前我国教育信 息化和资源化建设的重点和研究热点， 以微视频为核心，短小精悍、目的明确。 自然拼读法是讲授英语字符和发音联系 的教学方法，是英语阅读的起步。该教 学法需要大量视听输入帮助学生建立语 音意识，可当前的教学方式无法满足需 求，学生语音积累不足，学习效果大打 折扣。与微课相结合，可充分利用家庭 网络设备和信息化工具，让学生随时随 地获取视听资源，完成学业任务。笔者 在二年级自然拼读教学中将微课作为课 堂教学的补充和延伸，开展了四个月的 应用研究，实践证明切实可行、效果显 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 著。 中国论文网 /1/view-13054323.htm 关键词：微课 小学英语 自然拼 读法 一、小学英语自然拼读教学现状 自然拼读法是教授英语字形-音 位对应规则的教学方法，能帮助学生掌 握拼读规律，解码单词，进行初级阅读。 近年来自然拼读教学已成为我国小学阶 段最主要的英语语音学习方法。该教学 法要求学生掌握必要的语音知识，了解 音素、音位、音节。而汉语作为象形文 字，与作为语音文字的英语有很多不同 之处，如果没有大量视听输入做铺垫， 学生很难理解相关语音知识，拼读学习 效果就会大打折扣。可是，小学阶段英 语课每周只有 2-3 节，课堂上根本没有 足够的视听输入时间。虽然教师经常布 置听录音的家庭作业，可家长们缺乏方 法，只能流于泛听，效果甚微。1 二、微课适用于自然拼读教学的 原因分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 微课，是以微视频为主要载体， 针对某个学科知识点或教学环节而设计 开发的一种情景化、支持多种学习方式 的新型在线网络视频课程（胡铁生， 2013，02） 。它以视频为主要载体，特 别适宜与智能手机、平板电脑等移动设 备相结合，为大众提供碎片化、移动化 的网络学习新体验（凤凰微课， 2012，12） 。2 微课可以运用于小学阶段的自然 拼读教学，基于以下三点。短小精悍。 小学生有效注意时间短，微视频恰好只 有几分钟，符合该年龄段的学习特点。 重复学习。小学是英语学习的初始阶段， 自然拼读更是起步阶段，大多开设于 1- 3 年级，学生对课堂学习内容，主要是 语音，无法自主学习，记忆又有限。微 课能反复观看，增强学习效果。家校沟 通。家庭教育对小学生影响巨大，微课 形象展示学习内容和要点，有助于英语 程度不好的家长辅助学生学习。 三、微课在自然拼读教学中的应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用 笔者所在的学校从一年级开设自 然拼读课程，每周 2 课时，使用外研社 出版的丽声瑞格叔叔自然拼读英语书 为教材，一学年一册。笔者教授的二年 级学生已学完第一册，掌握了 26 个字 母的发音和少量视觉词，二年级的学习 重点为单词拼读和句子阅读。笔者选取 其中一个班级为研究对象，开展了四个 月的微课实践：在课堂教学中着重培养 学生的拼读能力，引导他们自学单词； 在课后的的微课学习中通过情景设置， 形象地展现句子语音、字形和意义的 P 联，帮助学生学会学懂，迈出英语阅 读的第一步。 具体实施步骤如下： 1.家长群组建。作为未成年人， 小学生应在家长监督下使用网络，所以 组建家长群是微课开展的必要基础。当 前，微信和 QQ 等网络社交工具已普及， 为组建家长群提供了便利。微信群信息 反馈快，互动性强。QQ 群功能多，特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 别是“群文件 ”可储存历史文件，方便学 生回看复习。建议教师建立两个家长群， 配合使用，优化效益。 2. 微视频设计。作为微课的核心， 微视频的质量直接影响学习效果。本研 究中，微视频内容围绕丽声瑞格叔叔 自然拼读英语书第二册每课的字母儿 歌展开。以字母 L 为例，教材中儿歌文 字是：My legs and lips are very cold. 设 计时，要体现以下三点。明确的目标。 微视频的第一个画面就指出学习目标： 拼读含有 L 的单词；理解词义和句义； 准确流畅朗读儿歌。清晰的讲解。微视 频的受众为 8 岁左右的学生，语言一定 要简单明晰且富有童趣，准确清楚的配 图也必不可少。作为语音学习工具，微 视频最好能包含发音口型示范。字母 L 的微视频中，笔者就插入了美国资深英 语发音专家 Paul S Gruber 的视频。 生动的练习。小学英语提倡“兴 趣为导，听说先行” ，因此，微课练习 被设计为“字母身体操 ”，用身体动作表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 达儿歌意义。字母 L 身体操如下图示意： L，L ，L ，/l/，/l/ ，/l/，my legs and lipsare very cold. 学生们玩得开心、学得认真，多 感官刺激更能巩固学习效果。 3.学习共同体建设。发布微视频 后，教师还必须把普通的家长群营造为 一个学习共同体，将教学过程、认知过 程和社交过程三者结合。教师设计和发 布微视频可视为教学过程，学生观看微 视频可视为认知过程，然后学生还应该 发布自己的练习成果（本研究中，由家 长录制学生的“ 字母身体操 ”视频并发布） ，学生、家长和教师三方观看评价，此 为社交过程。好的学习共同体有助于激 发学生的学习兴趣，并保证微课的持续 开展。3 四个月的微课学习后，针对主要 学习内容（单词、字母儿歌）和语音知 识（音素辨认、组合、替换）笔者进行 了测试。实验班级学生 46 名，口测中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 41 名能流利朗读字母儿歌并表演“字母 身体操”，剩下 5 名通过回看微视频， 于一周后通过测试；笔试中，满分 100 分，实验班平均分 98.52，超过年级平 均分 4.16 分。4 结语 综上，微课作为