微课在小学语文识字教学中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在小学语文识字教学中的应用 研究 摘 要：在现代教育不断发展的 过程中，微课这种新型教学手段逐渐产 生，具备短小精炼、主题突出、资源丰 富等优势，从而彻底打破了传统落后教 学模式的束缚，让课堂教学变得更加丰 富多彩，备受师生欢迎。针对小学生的 年龄特征，小学语文教师在识字教学中 可以借助微课手段，激发学习兴趣，培 养识字习惯，并且还有助于分层教学的 开展，最终有效地促进了教学效率的提 升。本文主要针对微课在小学语文识字 教学中的应用进行了研究，以供参考。 中国论文网 /1/view-13042434.htm 关键词：微课 小学语文 识字教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学 问题 应用 在当今现代的信息化时代，人们 生活节奏越来越快，微学习的概念也充 分适应了现代社会的发展需求和模式。 而小学生所处的年龄阶段相对特殊，在 认知方面他们无法保持长时间的注意力， 而且只对象以直观的形象思维为主，所 以传统的教学模式已经不能适应识字教 学的发展要求。而微课的模式弥补了传 统教学的不足，通过短小精悍的教学方 式，灵活的引导学生进行识字学习，同 时也能够有效激发学生的学习热情，满 足学生的发展需求。 一、当前小学语文识字教学中存 在的主要问题 1.学生识字压力大 识字教学一般放在低年级中进行， 并且也应该是低年级语文教学的重点所 在。小学低年级的识字任务量比较大， 很多教师为了能够加快教学进度，提高 学生阅读量，往往在低年级加大字量。 在当前的教材中，生字表被分为了两类， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一类要求会写会认，另一类只要求会认。 但是在实际教学中，很多教师受制于考 试等问题，会要求学生对所有的字进行 记忆，要求会写，这样学生的任务量会 加大很多，教学效果势必受到影响。 2.教学方法单一落后 识字教学是语文的基础教学，在 当前的小学语文教学中，扩大低年级学 生的识字量，让学生尽早开始阅读已经 比较普遍。但是，受到传统教学思维的 影响，教师往往会从自己的教学经验出 发，通过直接灌输和重复等手段进行教 学。在识字的过程中教师应用的教学方 法单一，学生往往会丧失学习兴趣。 3.过于关注学习成绩 在当前的教学实际中，评价方法 仍旧是以学习成绩为主。尽管素质教育 已经实施多年，但是每到考试阶段，学 生都是重复做题和背诵。这就导致教师 为了能够保证学习成绩，大部分的时候 都采取直接讲授的方法，让学生通过反 复书写等方式记忆，学生在这个过程中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 只能被动接受，课堂参与积极性比较低， 识字的效果也就不够突出。 二、微课在小学语文识字教学中 的应用 1.优化教学手段，激发学习兴趣 在识字教学中，首先需要学生能 够喜欢识字，能够对识字感兴趣，这样 才能激发学生的自主学习下意识。所以， 教师要逐渐转变传统识字教学方法，利 用各种教学媒体和手段，通过学生感兴 趣的方法，引导学生在兴趣的指引下去 识字。在课堂教学中，以植物妈妈有 办法一课的生字为例，就可以提前制 作好了相关微课，要求学生以小组为单 位在课下进行学习。如果掌握比较好的 话，课上笔者将会补充更多的关于我们 日常生活中各种植物的内容。学生对补 充改的知识比较感兴趣，所以就很认真 的进行课下的生字学习。 2.融入游戏化教学，培养识字习 惯 少年若天性，习惯如自然。小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 阶段的学习中，培养学生的良好习惯十 分重要。好的学习习惯并不是与生俱来 的，是需要通过不断的引导，才能逐渐 在学习中培养起来的。对于小学生来讲， 他们比较喜欢做游戏，所以就可以顺应 学生的这个兴趣点，将识字的场景放在 游戏当中，结合微课的方式，这样不仅 能激发学生的学习热情，还能引导学生 在识字的过程中逐渐培养起自己的学习 习惯。以“猜谜语 ”游戏为例，现在互联 网上的谜语一般都比较难，都是一些灯 谜游戏，而简单的学生一下子就能猜出 来。所以，笔者干脆根据网络上的教学 资源，制作了一个关于谜语的微课，这 个微课并不是让学生猜谜语，而是告诉 学生谜语是怎么设计出来的，然后让学 生设计几个谜语，上课的时候我们进行 游戏。这样，学生一下子从游戏的参与 者变成了游戏的设计者，参与感和使命 感很快被提高起来，课堂效果非常好。 比如对于“雨 ”这个字，有学生设计为 “无数线儿长又细，上连天来下接地， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 线长能做鞋袜，线多不能缝新衣。 ”还有 学生设计为“ 千条线，万条线，掉到地 上都不见。 ” 3.因材施教，实现分层教学 中国自古以来就有因材施教的教 育理念，小学阶段的教学所采取的一般 是班级制授课方式，班级学生比较多， 教师无法在授课的过程中注意到班级的 每一位学生。所以，教师只能够通过学 生的作业完成情况、课堂表现情况等了 解学生的基本学习状况，这就使得教学 不能从本质上了解学生。在识字教学中， 由于语文教师至少要带两个班级近百位 学生，这也就导致教师不能检查和指导 每一位学生的识字情况。而微课恰恰搭 建了一个因材施教的桥梁，教师可以根 据学生的接受情况，适当的调整学生的 学习进度和难度，对不同阶段的学生设 定不同程度的作业和练习。对同一个层 次上的不同学生，也可以分层对待。教 师可以将班级分为三个层次的学生，根 据每位同学的学力和学习习惯，制定有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 针对性的微课计划。学力稍低的学生， 在微课计划中要求他们先掌握字词，并 且对字词的要求为再认；对学力中游的 学生，要求他们能够会写，会使用；而 对于学力较好的学生，要求他们在会写 会用的基础上，适当补充阅读量，并且 给出实际的阅读题目，启发学生的阅读 思维。以“慈眉善目 ”这个词语为例，三 者的要求分别是会认、会写，会造句， 造句并且在阅读题目中根据上下文的意 思使用这个词语。 Y 语 总之，识字教学在小学语文教学 中是非常重要的核心教学内容，尤其是 对于小学低年级教学来说更为重要，但