项目驱动教学法在C语言课程中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 项目驱动教学法在 C 语言课程中的 应用研究 摘 要： 阐述了项目驱动教学方 法在 C 语言课程中的应用，深入探讨了 该课程的教学方法设计、课程设置和考 核评估等环节，提出了适合 C 语言课程 的项目驱动教学方法，对于增强 C 语言 课程的教学效果和提高学生的实践动手 能力有一定的帮助。 中国论文网 /8/view-12952256.htm 关键词： 项目驱动； 教学方法； C 语言课程； 设计理念； 教学考核 中图分类号：G642.0 文献标志 码：A 文章编号：1006-8228（2017） 06-96-03 Research on the application of -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 project driven teaching method in C language course Liu Fang （Tibetan Information Technology Center of Tibet University， Tibet University， Lhasa， Tibet 850000， China） Abstract： This paper elaborates the application of project driven teaching method in C language course， discusses the teaching method design， the course setting and the examination and estimation， and puts forward the project driven teaching method suitable for C language course， it is helpful to enhance the teaching effect of C language course and improve the practical ability of students. Key words： project driven； teaching method； C language course； design concept； teaching evaluation 0 引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 项目驱动教学法是一种以学生为 主，教师为辅的新型教学法，它将改变 长期以来形成的教师“ 满堂灌 ”的传统教 学理念，由教师引导并提出问题，学生 自主思维、探究式学习，再提出问题并 想办法解决问题。这种教学模式可以最 大程度地提高每一位学生的参与度，使 学生始终处于积极的学习状态，并通过 运用已有的知识和获取新知识来提出方 案，解决问题。 C 语言程序设计是目前高等院校 计算机类学生的必修专业课程，也是其 他理工科院校的基础课程。C 语言程序 设计课程通过对基本 C 语言语法知识、 面向过程的程序设计理念、程序设计的 几种基本结构的讲解，使学生对计算机 的程序设计有直观的认识和理解，形成 程序设计的思维模式。其目标是让学生 掌握 C 语言程序设计的基本方法和技巧， 培养设计程序、调试程序和解决问题的 能力。 1 C 语言程序设计课程目前的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学现状和存在的问题 首先，C 语言面向过程编程，却 没有面向对象的编程语言那种可视化的 界面，不能从感官上吸引学生1。在教 学过程中，教师一般只注重该课程的基 本知识点的讲解，缺少对学生认知能力 的培养、学习兴趣的关注。 目前的 C 语言教学，一般都是采 用“教室+机房” 相结合的教学模式。在 教室的理论课上，主要是教师对理论知 识点讲解，缺少系统性和连贯性。在机 房，学生基本都是完成老师布置的作业， 练习知识点。这样的练习只能让学生熟 悉本章节的知识点，不能锻炼学生举一 反三的能力，严重限制了学生对知识点 的扩展和延伸。这种传统的教学方法让 学生觉得学习 C 语言没有多大的实用价 值，不能将程序设计的思想和方法运用 到实际的工程项目中，导致理论与实践 脱节，使学生缺乏学习的兴趣和动力。 很多学生在完成该课程的学习后，空有 一堆理论，遇到问题并不能提出解决方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 案，更不能动手设计程序解决问题，这 对以后的就业十分不利。 2 “项目驱动 ”教学法的设计理念 根据 C 语言课程的特点和实际应 用，合理的将课程的所有知识点进行系 统性和连贯性的分析，为本课程设置若 干个典型的、操作性强的项目，每个项 目又可以分成若干个任务，每个任务的 完成过程则需要本课程的基础知识点为 支撑2。如图 1 所示。 2.1 项目设置的要求 教师在对 C 语言项目的设置中， 要充分考虑到学生的实际情况，根据学 生的基础、教学的进度等尽量设置贴近 生活的典型项目，本着从简单到复杂、 从单一到综合的原则，选择常见、实用 的项目，这样可以最大程度地调动学生 的积极性和参与度3。在学生练习的过 程中，教师还应根据学生的情况，对项 目进行修改和拓展，在知识上层层递进。 让学生在掌握各种知识点的过程中，逐 步提高综合能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.2 任务分割的要求 在项目驱动教法中，学生主要是 通过完成各个任务来巩固基础知识和提 高动手实践能力。在进行任务分割的过 程中，教师要指导学生对项目进行深入 的分析，把一个大的系统分解成若干个 小的功能模块，确保每个模块之间要有 联系点，最终形成一个完整的实用系统。 学生在完成任务的过程中，首先需要针 对任务要求提出问题，再分析问题，进 行算法的设计和归纳，对用到的知识点 进行学习和深入研究，最后再编程解决 问题。对于每一个任务的完成，学生要 及时地对编程技巧和语法知识进行总结， 从中汲取好的经验和方法，对于存在的 问题也做好及时的调整和修正。 2.3 基础知识点的理解和运用 所有基础知识点的理解和运用都 是根据任务需要引出来的。学生在完成 任务的过程中，需要对知识点充分理解， 并能对各种知识点进行综合应用。教师 还可以对各个人物进行拓展延伸，让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生用不同的思路和多种解法来解决同一 个问题，强化学生的多重思维能力以及 对知识点的理解和对语法的掌握，培养 学生综合用多个知识点解决问题的能 力。 3 “项目驱动” 教学法的考评 方式 课程考核是检验学生学习效果、 评价学生学习成绩的重要h 节。传统 教学方法的考核方式主要是看学生试卷 考试的成绩，集中考核学生的理论知识 点的掌握。这样的考核存在很多的弊端： 理论知识熟悉的学生不一定会运用知识 解决问题，动手实践能力强的学生对基 础知识可能不是特别熟悉。因此，传统 的考核方式不适用“ 项目驱动 ”教学法下 学生的评价。 根据“ 项目驱动” 教学法和 C 语言 课程本身的特点，对学生的考核不能采 用单一的理论试卷的答题成绩。学生的 学习过程是动态和持续的，对学生的评 价也应该是多元的，形成完整的注重过 程考核、以考核程序设计为主的综合成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 绩评价体系4。通过加强程序设计能力 考核，强调程序设计能力培养的重要性， 引导学生把握重点，集中精力于程序设 计。 “项目驱动 ”教学法中学生的考核组 成部分如图 2 所示，其中的自我学习能 力主要是考核学生平时获取新知识的能 力，包括学习的书籍、学习的进度、专 注度和学习成果等。 学生的考核成绩平时上课表现 作业完成情况动手实践能力 逻辑思 维能力自我学习能力 图 2 学生考核成绩组成图 4 “项目驱动 ”教学法的实例讲解 项目描述：在 VC+6.0 环境下设 计并实现一个简易的图书管理系统。该 系统目的是减少人力和管理费用，让图 书管理员利用操作简便的图书管理系统， 提高平台服务效率，提高图书信息处理 的速度。 4.1 基本功能 浏览功能列出当前系统 中所有图书的信息。可选定一项记录， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 显示所有域。 插入功能输入图书信息。 进行新图书信息的入库，随时对图书系 统进行充实。 查询功能在现有图书管 理系统内，输入书名，查询输出本书相 关的信息，以便让管理员了解系统中某 些书籍是否存在，以及现有书籍的版本 和基本信息。方便管理员能随时了解现 有书籍的情况并及时更新，为读者提供 更加优质的图书。 删除功能输入书名或书 号，可将其信息删除。该功能主要是方 便图书管理员及时将因为破损、下架或 者版本陈旧等原因不能为读者提供借阅 服务的图书从系统删除。 统计功能方便管理员能 及时地统计现有图书的总价值，并在屏 幕上输出。 简洁友好的实用界面在 菜单中提供功能列表，不需要专业人士 就能使用该系统。只要选择功能菜单， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 就能打开对应的界面进行操作。 4.2 拓展功能 写入文件； 读取文件。 在完成基本功能以后，还可以将 以上主要模块的数据存储在文件中。让 学生通过对文件的读、写等基本操作， 实现系统的管理和更新。 对于以上项目，可以根据功能描 述分成 6 个任务，分别为：菜单设计、 添加、删除、查询、统计、文件的读写。 对于每个任务，学生需要综合运 用到不同的知识点才能完成。比如高级 语言程序的顺序、选择、循环控制结构， 数组、结构体等数据结构，文件的读写 操作等知识点。 5 结束语 教学的过程也是一种认识过程。 教学过程是教师和学生共同参与完成、 及时调整进度和教学方式方法的动态过 程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 “项目驱动式 ”教学是一个复杂的 教学系统，将该教学法运用到 C 语言程 序设计课程中，需要具备多方面的综合 因素，才能达到理想的效果5。为了保 证好的教学效果，必须做到以下几点： 第一，需要学生高度参与和积极自觉的 心态，还需要学生有较强的自学能力和 刻苦钻研的精神。在遇到问题时，学生 能自觉自动的分析问题并寻求解