探究小学语文识字教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究小学语文识字教学 摘要：讲析字理是识字教学最根 本的方法。在实际教学中有效运用汉字 学方面的知识，联系汉字或偏旁的意义 去引导儿童识记汉字的字形，能够激发 儿童极大的兴趣；有意识地加强形近汉 字或偏旁的比较，能够加深儿童对汉字 组成成分的印象和理解，从而减少小学 生出现错别字的现象，提高识字教学的 效率。 中国论文网 /1/view-13042007.htm 关键词：小学语文；识字；探究 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0048-01 识字是学习语文的基础，也是学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习一切科学文化知识的前提。识字教学 一直是我国语文教学初级阶段的重点， 其质量的高低，不仅直接关系到语文教 学的质量，而且关系到全民族教育水平 和文化水平的提高。在小学语文识字教 学中不可避免的一个问题就是错别字现 象。错别字，是错字和别字的合称。错 字，专指写得不正确的字，即写成了不 成其为字型的字；而别字是误写其他字 以代替原来的字。 1.利用多种趣味形式，调动学生 学习文字的兴趣 苏霍姆林斯基说过：“小学生往 往用形象、色彩、声音来进行思维。 ”根 据低年级小学生这一特点，在教学时， 我先利用实物、图画、活动、等与相关 的直观景象导入，把学生带进形象的情 景中。 1.1 借助猜字谜。遇到难、易错 的字，借助猜字谜教学。如教学“泉” 字： 上白下水；如“ 工” 字：可以说成 “二”加 “1”等等；猜字谜识字教学，幽默风趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生 印象深刻，既能展现语文课的趣味性， 活跃课堂气氛，又能提高识字效果。 1.2 利用图画识字。这种方法主 要是用于教学象形文字，如教学“日、 月、山、火、田” 这些字时，我利用简 笔画，如教学“ 山” 字，在黑板上勾勒出 山的简笔画，形象生动地展现在学生面 前，也牢记在他们的脑海中了。 1.3 利用竞赛法。根据学生好胜 心强的特点，我们还可以把各种练习寓 于竞赛之中，调动起学生的积极性，进 而更好地巩固已学的知识。 1.4 利用游戏。将游戏引入课堂 能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字。例 如在教学一年级语文北风和小鱼一 课中，让孩子分角色表演“北风” 、 “小鱼”。 结合指导，经过多组表演练习，孩子们 在游戏中比较准确地认识和理解了十多 个生字及几个词语。后来，随着识字量 的增加，我又将“ 看是送信快 ”、 “词语找 朋友”等有趣的游戏引入课堂。孩子们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达 到了预期教学目的。 2.注重随文识字，力求认写分流 随文识字有着得天独厚的优势， 它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟 悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、 儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼 音，或借助面，或借助丰富多采的 语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能 达到事半功倍的效果。如教师在教学 识字二十二月花歌一文识字中，就 注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片， 张贴到图板上引导学生识字，给予儿童 美的启迪，成功地运用教育的可接受原 则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响 力，创设了一种温馨而富有情景的识字 环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去 认读生字。 3.调动学生积极性 努力调动学生学习生字的兴趣是 关键，教给学生科学的识字方法是手段， 两者相辅相成、缺一不可，只要坚持两 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 手抓，相信学生一定会乐学、会学、想 学、为此，在教学中，我采用各种方法 让学生充分地动起来，观察是一种有目 的、有计划、比较持久的知觉。人信息 的获取一部分来自视觉。培养仔细观察 的习惯是识字教学的有效途径之一。在 教学中我用简笔画勾勒出图形，学生看 后恍然大悟：儿歌、口诀是儿童喜爱的 文体。儿歌或谜语，内容简单，有的押 韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为儿 童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入 新课也不失为一种有趣而生动的好方法。 在生字教学中，给一些生字编儿歌或口 诀是学生喜爱的识记方法之一。眼、口、 手都是人体主要器官，它们对大脑的记 忆起着重要的作用。边动手操作边识记 生字，也是有效的方法之一。在汉字中， 有大量的形近字、形声字。在形声字归 类识字教学中，我制作了卡片。在生字 教学过程中，不仅仅做到眼动、口动、 手动，还有耳动、心动，调动了学生学 习生字的积极性，让学生真正成为学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的主人。 4.沟通课外，拓宽空间，让学生 想学 生活时时处处皆学问，生活是一 本很好的教科书，生活为学生的识字提 供了丰富的资源，让学生在生活中随处 识字。学生作为社会的一分子，每天与 各种各样的人和事打交道，这本身就拓 宽了他们识字的渠道。因此，学生除了 在学校学习外，还可以在社会上，在和 家长、同学的接触中，在各种图书、报 刊、杂志上，甚至电脑网络中，认识到 许许多多的汉字。在识字教学中，我有 意识地向学生灌输这样的思想：“生活 即是识字。 ”同时，在语文活动中经常对 学生进行这方面训练，例如：在班会中 让全班同学相互认识姓名，这样既增进 了感情，又在无形中认识了新的字；布 置学生和家长一起去收集一些门牌、广 告牌、商标、包装盒，在语文课的展示 台上相互交流；指导学生在收看电视、 阅读课外教材时留心常见的栏目标题或 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 文章题目等，并且在课堂上汇报。在教 学中我发现，对于这些学习资源的开发 和利用，让学生在愉快的生活中不知不 觉地认字，认识的不再是一个个枯燥的 符号，而是充满生命力的活生生的字， 感受到生活是识字的大课堂，会识字， 就会生活，识字的兴趣进一步得