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文档简介

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究小学语文识字教学 摘要:讲析字理是识字教学最根 本的方法。在实际教学中有效运用汉字 学方面的知识,联系汉字或偏旁的意义 去引导儿童识记汉字的字形,能够激发 儿童极大的兴趣;有意识地加强形近汉 字或偏旁的比较,能够加深儿童对汉字 组成成分的印象和理解,从而减少小学 生出现错别字的现象,提高识字教学的 效率。 中国论文网 /1/view-13042007.htm 关键词:小学语文;识字;探究 中图分类号:G623.2 文献标识码: B 文章编号:1672-1578(2018)19- 0048-01 识字是学习语文的基础,也是学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习一切科学文化知识的前提。识字教学 一直是我国语文教学初级阶段的重点, 其质量的高低,不仅直接关系到语文教 学的质量,而且关系到全民族教育水平 和文化水平的提高。在小学语文识字教 学中不可避免的一个问题就是错别字现 象。错别字,是错字和别字的合称。错 字,专指写得不正确的字,即写成了不 成其为字型的字;而别字是误写其他字 以代替原来的字。 1.利用多种趣味形式,调动学生 学习文字的兴趣 苏霍姆林斯基说过:“小学生往 往用形象、色彩、声音来进行思维。 ”根 据低年级小学生这一特点,在教学时, 我先利用实物、图画、活动、等与相关 的直观景象导入,把学生带进形象的情 景中。 1.1 借助猜字谜。遇到难、易错 的字,借助猜字谜教学。如教学“泉” 字: 上白下水;如“ 工” 字:可以说成 “二”加 “1”等等;猜字谜识字教学,幽默风趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生 印象深刻,既能展现语文课的趣味性, 活跃课堂气氛,又能提高识字效果。 1.2 利用图画识字。这种方法主 要是用于教学象形文字,如教学“日、 月、山、火、田” 这些字时,我利用简 笔画,如教学“ 山” 字,在黑板上勾勒出 山的简笔画,形象生动地展现在学生面 前,也牢记在他们的脑海中了。 1.3 利用竞赛法。根据学生好胜 心强的特点,我们还可以把各种练习寓 于竞赛之中,调动起学生的积极性,进 而更好地巩固已学的知识。 1.4 利用游戏。将游戏引入课堂 能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字。例 如在教学一年级语文北风和小鱼一 课中,让孩子分角色表演“北风” 、 “小鱼”。 结合指导,经过多组表演练习,孩子们 在游戏中比较准确地认识和理解了十多 个生字及几个词语。后来,随着识字量 的增加,我又将“ 看是送信快 ”、 “词语找 朋友”等有趣的游戏引入课堂。孩子们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨,达 到了预期教学目的。 2.注重随文识字,力求认写分流 随文识字有着得天独厚的优势, 它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟 悉的内容入手,以儿童感兴趣的图画、 儿歌、童话故事等形式呈现,或借助拼 音,或借助面,或借助丰富多采的 语言形式,给儿童爱与美的启迪,定能 达到事半功倍的效果。如教师在教学 识字二十二月花歌一文识字中,就 注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片, 张贴到图板上引导学生识字,给予儿童 美的启迪,成功地运用教育的可接受原 则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响 力,创设了一种温馨而富有情景的识字 环境,使孩子们在一种愉悦的氛围中去 认读生字。 3.调动学生积极性 努力调动学生学习生字的兴趣是 关键,教给学生科学的识字方法是手段, 两者相辅相成、缺一不可,只要坚持两 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 手抓,相信学生一定会乐学、会学、想 学、为此,在教学中,我采用各种方法 让学生充分地动起来,观察是一种有目 的、有计划、比较持久的知觉。人信息 的获取一部分来自视觉。培养仔细观察 的习惯是识字教学的有效途径之一。在 教学中我用简笔画勾勒出图形,学生看 后恍然大悟:儿歌、口诀是儿童喜爱的 文体。儿歌或谜语,内容简单,有的押 韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,为儿 童喜闻乐见。因此,以儿歌或谜语导入 新课也不失为一种有趣而生动的好方法。 在生字教学中,给一些生字编儿歌或口 诀是学生喜爱的识记方法之一。眼、口、 手都是人体主要器官,它们对大脑的记 忆起着重要的作用。边动手操作边识记 生字,也是有效的方法之一。在汉字中, 有大量的形近字、形声字。在形声字归 类识字教学中,我制作了卡片。在生字 教学过程中,不仅仅做到眼动、口动、 手动,还有耳动、心动,调动了学生学 习生字的积极性,让学生真正成为学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的主人。 4.沟通课外,拓宽空间,让学生 想学 生活时时处处皆学问,生活是一 本很好的教科书,生活为学生的识字提 供了丰富的资源,让学生在生活中随处 识字。学生作为社会的一分子,每天与 各种各样的人和事打交道,这本身就拓 宽了他们识字的渠道。因此,学生除了 在学校学习外,还可以在社会上,在和 家长、同学的接触中,在各种图书、报 刊、杂志上,甚至电脑网络中,认识到 许许多多的汉字。在识字教学中,我有 意识地向学生灌输这样的思想:“生活 即是识字。 ”同时,在语文活动中经常对 学生进行这方面训练,例如:在班会中 让全班同学相互认识姓名,这样既增进 了感情,又在无形中认识了新的字;布 置学生和家长一起去收集一些门牌、广 告牌、商标、包装盒,在语文课的展示 台上相互交流;指导学生在收看电视、 阅读课外教材时留心常见的栏目标题或 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 文章题目等,并且在课堂上汇报。在教 学中我发现,对于这些学习资源的开发 和利用,让学生在愉快的生活中不知不 觉地认字,认识的不再是一个个枯燥的 符号,而是充满生命力的活生生的字, 感受到生活是识字的大课堂,会识字, 就会生活,识字的兴趣进一步得

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