小学低年级学生语用能力探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低年级学生语用能力探讨 摘 要：随着新课程改革在小学 语文中的不断深入，培养小学生的语言 表达能力越来越成为教师关注的重点， 同时，学生语言表达能力也是小学语文 的教学目标之一。儿童语言能力的培养 应该从早期开始，给他们提供更多“说” 的机会。语言能力包括表达能力和书写 能力，它们都是人类思维的外壳。要想 提高学生的语言表达能力，教师应注重 学生的语言训练和思维锻炼，而口头表 达能力又是书面写作能力的基础，所以， 学生语言能力的提高，可以促进其听、 说、读、写能力的提高，提高其语文综 合素质。 中国论文网 /9/view-13048686.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：小学低年级；语文表达 能力；教育教学 在实施素质教育的今天，我对学 生的性格特点、认知规律以及学习能力 等方面进行了研究。为提高学生的语言 表达能力，扩展其思维的发展，就如何 提高低年级学生语文表达能力进行了以 下相关探讨。 一、小学低年级学生语言表达能 力的现状 学生的语言表达能力包括两个方 面：一是指学生能够自由地表达自己的 所思所想，有逻辑、有条理地讲述自己 的所见所闻，能够充分地表达自己；二 是指学生在课堂上学会灵活地组织自己 的语言，学会从文章中概括再将文章内 容转化成自己的语言的一种能力。但对 于低年级学生来说，由于他们年龄还比 较小，心智也不够成熟，在词汇的掌握 和语言的运用方面都有所欠缺，出现词 不达意、词不成句的现象。以下是我在 教学过程中总结的一些现阶段小学低年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 级语言能力培养中存在的问题： 1.教师没有为学生提供一个良好 的语言教学环境 在学校教学环境中，教师没能给 学生提供一个良好的语言环境，对学生 语言表达能力的培养还不够重视，再加 上学生的课堂时间有限，没有充足的时 间表达自己的想法，这就阻碍了学生语 言表达能力的提高。 2.学生缺少表达自己的机会 课堂时间仅有 40 分钟，而且班 上学生又多，教师可能照顾不到每一位 学生，致使学生没有太多表达自己的机 会，久而久之，学生没有展示自己的平 台，其语言表达能力得不到提升。 3.学生不能够有序地表达 由于小学低年级学生的年龄比较 小，心智发展还不够成熟，虽然表达的 意愿和积极性都很强烈，但是会出现词 不达意、语言混乱无序的情况。 二、小学低年级学生语言表达能 力的措施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.利用多媒体教学，激发学生表 达兴趣 多媒体教学可以为学生呈现直观 化、形象化的教学内容，运用图文并茂 的方式吸引学生对语文的学习兴趣，使 学生在不知不觉中锻炼自身的口语表达 能力。例如，我在讲江南这一课时， 在多媒体上放映了文中描写的“鱼戏莲 叶间”的景象，并根据课文内容为学生 讲解图片，以此来激发学生语言表达的 积极性。小学课本中的插图为学生提供 了一个联想的空间，让学生通过静止的 图片展开对课文的想象。学生对知识展 开想象，才有可能在脑海中呈现印象， 才有表达的欲望。 2.与学生互动，增强师生间的情 感交流 在讲课过程中，为了给学生更多 的机会表达自己，教师应将说话的机会 留给学生。如我在v秋天 一文时， 文中只提到了秋天的落叶和大雁，为增 强与学生间的情感交流，我利用多媒体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为学生展示了象征秋天的其他景象，如 硕果累累的苹果、红玛瑙般的高粱、黄 澄澄的水稻等，并利用提问的方式让学 生自己表达所看到的图片，不仅拓展了 课堂知识，让学生更充分地认识秋天， 还锻炼了学生的语言表达能力。除此之 外，我还在课堂上进行以下互动：“同 学们，你们所看到的秋天是什么样的呢？ 秋天的颜色一共有几种呢？”这样一种 聊天式的教学方式，让学生代替老师说 话，为学生提供了展示自己的平台，使 学生有机会表达自己的想法，不仅锻炼 了学生的语言表达能力，还有助于其语 文综合素质的提高。 3.设计详细分层的板书，训练学 生的说话能力 在小学语文课堂教学中，板书起 着非常重要的作用，是教师与学生之间 沟通的一个介质，是教师提高学生学习 兴趣、将学生注意力引入课堂的重要手 段。教师通过板书将无声语言转化为有 声语言，为学生提供了锻炼其语言表达 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能力的机会。如在讲四季一文时， 我是这样设计板书的：将“草芽、小鸟、 春天”“荷叶、青蛙、夏天”“谷穗、秋天” “雪人、冬天 ”分类写在黑板上，让学生 直观明了地了解四季的特点，并能通过 关键词来复述课文内容，既巩固了课堂 学习内容，又锻炼了学生的语言表达能 力。教师利用系统化、层次化的板书教 学方式，不仅可以提炼课堂知识重点， 而且还能够自然而然地将学生引入轻松、 愉快的课堂氛围中，锻炼了学生根据板 书复述课堂内容的能力。 总之，要想提高学生的语言表达 能力，教师应该培养学生的想象力和思 维能力，让其在学习中主动思考、善于 动脑，还应该尊重学生的主体地位，挖 掘其自身潜